FeL - Antofagasta

¿De la crisis educacional a la crisis sistémica? Aproximaciones al conflicto estudiantil chileno

2011-10-02T21:18:00.005-03:00

Documento publicado en el periódico ”rojo y negro” de la Confederación General del Trabajo (CGT-ESPAÑA), Dedicado a Manuel Gutiérrez, joven de 16 años asesinado por la violencia policial en el contexto de las jornadas de protesta social del 24 y 25 de Agosto.

Las movilizaciones estudiantiles en Chile que hasta la fecha se extienden por más de tres meses y que convocan en un movimiento social amplio a estudiantes secundarios, universitarios, trabajadores docentes y apoderados, ha instalado con fuerza en el debate público chileno la problemática de la educación en un sentido profundo y ha generado una fractura en la institucionalidad política, económica y cultural hegemónica de inestimable profundidad y extensión en la conciencia histórica de la experiencia de lucha del movimiento popular.

La experiencia neoliberal chilena, que en más de 20 años de altos índices de desarrollo macroeconómico y elevado a rango de experiencia ejemplar en la Latinoamérica y el mundo, hoy comienza desmontarse desde sus fundamentos de reproductibilidad mismos y su narrativa naturalizada en vastos sectores poblacionales ha comenzado progresivamente a fracturarse: el libre mercado ha derivado en lucro (Educación salud, trabajo y vivienda), las ganancias privadas en estafas (el caso de la multitienda La Polar) y el crecimiento económico en desigualdad y marginación (4 clanes familiares controlan el 47% de los activos de la bolsa de valores de chile y concentran para el 2008 el 12,49% del PIB nacional. Ello son Andrónico Luksic, Anacleto Angelini, Eleodoro Matte y el actual Presidente Sebastián Piñera)

En Chile el 80% de la población percibe el 40% del ingreso nacional, el 88% de la fuerza laboral no está sindicalizada y el 95% de ella no puede negociar colectivamente sus salarios; alrededor del 70% de los trabajadores del sector privado en chile perciben menos de 650 US como ingreso mensual y la pobreza en las regiones más castigadas por el modelo neoliberal se eleva al 49% del total de sus habitantes (alto Biobío, VIII región); sumado a un alto índice y ascenso de la población carcelaria; en definitiva, configurando un macabro panorama de marginación social que condena día a día a miles de jóvenes a las cloacas del sistema de dominación, cuya única expectativa de vida es la drogadicción, la delincuencia y la proletarización en paupérrimas condiciones laborales.

Por otra parte, tenemos un sistema político institucional que favorece la exclusión de la disidencia política (el sistema binominal de elecciones, ley de partidos políticos, quórum contra mayorías) y mantiene un férreo blindaje sobre la constitución política de la dictadura militar de Pinochet, un padrón electoral que se envejece con fuerza y una crisis de legitimidad que producto del conflicto educacional arrastró la aprobación de Sebastián Piñera a un 26% y a la oposición política (que gobernó desde 1990 al 2009) a un 16% de aprobación (encuesta CEP de Agosto).

Ante este panorama, el movimiento social por la educación pública y de calidad se ha posicionado como un amplificador del descontento social generalizado en los sectores sociales más castigados por el modelo, ha re-posicionado el horizonte de la lucha social como la herramienta de arrancarle victorias sustantivas al modelo de dominación mercantil y ha re-articulado el horizonte de posibilidad para el desarrollo de una alternativa política clasista y libertaria con amplio anclaje en la experiencia cotidiana de los trabajadores y los sectores populares.

La fuerza y el ímpetu de este movimiento social se expresa en el amplio apoyo social que concitan sus demandas centrales en la población chilena (85% según la encuesta CEP), el ímpetu movilizador y las creativas formas de manifestación y copamiento del espacio público que ha permitido romper el cerco comunicacional del duopolio que controla la prensa escrita (COPESA-Edwards) asociado a la derecha ultracatólica (Opus Dei y Legionarios de Cristo) y neoliberal, y lo más novedoso y recalcado por varios sectores políticos, su profundo sentido de la autonomía, de desconfianza de las dirigencias estudiantiles tradicionales asociadas a la izquierda reformista social-demócrata (Juventudes comunistas y las variantes ciudadanista) y de la clase política en su conjunto.

Por distintos motivos hoy asistimos al interior de la juventud chilena, del movimiento popular y del movimiento estudiantil en particular, a la emergencia de una nueva cultura política centrada en el diálogo horizontal, la desconfianza en la delegación del poder político en las modalidades de la representatividad tradicional y un fuerte sentido de la democracia interna del movimiento que ha dificultado cualquier tipo negociación burocrática sin la previa aprobación de la mayoría que compone orgánicamente el movimiento mismo. Pero también ante un ímpetu de transformación social profundo y radical.

Este ímpetu movilizador del movimiento estudiantil expresado en su masividad histórica en las calles encubre cierta dispersión política programática; y esta nueva cultura política que hoy se expresa con fuerza en el movimiento tiene su profundidad histórica en el desarrollo político reivindicativo del movimiento estudiantil mismo y de las políticas institucionales que el bloque dominante en su conjunto ha progresivamente implementado en agenda educativa desde la década de los 80, con la implementación de las reformas estructurales neoliberales en materia de derechos sociales. En definitiva, los aspectos sustantivos que componen el nuevo acervo político del movimiento popular y del movimiento estudiantil tienen su profundidad histórica en el desarrollo político mismo del movimiento popular, la clase política y de la institucionalidad hegemónica, en sus disputas, cooptaciones y fundamentos mismos.

Haciendo un poco de historia del movimiento estudiantil chileno.

La relación entre juventud y cambio político en el movimiento estudiantil chileno queda expresado con claridad en su estallido con fuerza en la década de los 60’ de la mano del movimiento “Universidad para Todos”, que en el desarrollo y profundización de su conciencia social y política consiguió entre 1961 y 1972 una radical reforma universitaria en términos de extensión y vinculación con las problemáticas sociales, en ampliación de la cobertura, gratuidad y en la democratización efectiva de la gestión universitaria, que culminaron con el proyecto-programático de una nueva institucionalidad educacional para una nueva sociedad en construcción de la mano de un movimiento popular en ofensiva directa en la lucha de clases, que fue truncado abruptamente con la dictadura militar instigada por EEUU y apoyada por la centro derecha histórica (Partido Nacional y Democracia Cristiana), la intervención de los militares de las universidades y la violación de los derechos humanos, desaparición, asesinato y exilio de miles de académicos, funcionario y estudiantes. Para la derecha más dura según sus principales representantes (El ahora ex ministro de educación Joaquín Lavín), en gran medida la problemática de la U.P. (Unidad Popular) y la polarización de las clases sociales se originaban en la “politización” de la juventud y de las universidades.

Fue durante la década de los 80’ que en contexto del proceso de implementación de las reformas estructurales del proyecto neoliberal, se inicia el desbarataje de la Universidad Pública y Estatal y de municipalización de la enseñanza primaria y secundaria, cuando nuevamente los estudiantes se levantaron con fuerza, sin miedo a la represión dictatorial y haciéndose parte de un movimiento de protesta mucho más inorgánico y con vetas insurreccionales que en entre 1983 y 1986 puso en jaque a la dictadura, organizando más 17 jornadas de protesta popular y registrando un fallido intento de tiranicidio conocido como la operación “siglo XXI”. En ese momento se reactivaron las federaciones estudiantiles y universitarias y se instaló una agenda de resistencia a la privatización. Lamentablemente debido a las presiones políticas del momento y las necesidades “democratizadoras” de la transición, se desvió el foco de lo educacional a lo nacional: sacar a la dictadura del poder. Ese error no solo significó aceptar la obra del general y mantenerla intacta en su estructura debido a sus blindajes institucionales, sino que también le costó caro al movimiento estudiantil y al movimiento popular chileno y sus efectos se manifestaron entre 1990-1995 en los que decae la acción política estudiantil clientelizada por los partido políticos tradicionales, quienes administraron la transición política y canalizaron las expectativas de transformación social de los movimientos sociales en los canales institucionales del Estado, desbaratando los aparatos políticos militares de inserción popular e instalando la política de los acuerdos entre la concertación y la derecha como la única forma de hacer política. Todo el resto que cuestionase el sistema institucional en sus fundamentos era subversivo, asistémico y lumpenesco.

Fue a partir de 1995 con la pérdida progresiva de las bases sociales de apoyo de la concertación y la re-estructuración política de las iniciativas juveniles, que comienza nuevamente una agenda de resistencia a la profundización del modelo educacional neoliberal (la Reforma Curricular iniciada en el gobierno de Aylwin y culminada en el Gobierno de Frei), que conllevó una restructuración orgánica de las principales organizaciones gremiales de los estudiantes y que entre 1996 y 1997 rompe la cooptación del movimiento social por parte de la concertación, logra detener el paquete de reformas conocido como “Ley Marco” e instala una política un poco más autónoma y propositiva, pero aún en la lógica de la defensa corporativa de la Universidades del Consejo de Rectores, sin propuestas reivindicativas para el sector emergente de las universidades privadas y lamentablemente sin un proyecto programático para el sistema educativo en su conjunto, que permitiese instalarse como un horizonte desde el cual plantear una política reivindicativa clara y estratégica que, tras la derrota definitiva del 2005 con la traición de las Juventudes Comunistas, la Concertación y las variante ciudadanistas con la aprobación del “Acuerdo CONFECH-MINEDUC”, que consolidó el Crédito con Aval del Estado (5,6% de interés) en desmedro del Fondo Solidario(2% de interés), inició una fase de reflujo en el movimiento universitario que se arrastró hasta este año.

Fue la generación de estudiantes secundarios del 2006 quienes, con el antecedente de la movilización estudiantil del 2001 conocida como el “mochilazo”, desde el flanco más juvenil y ante la consolidación de una agenda privatizadora avanzada, pasaron a la ofensiva a través de la movilización directa, tomándose los liceos y paralizando a más de 1.300.000 estudiantes a lo largo del país. Fue en esa coyuntura en la que la nueva cultura política comienza a expresarse desde la experiencia de la movilización directa de los estudiantes: una cultura política libertaria, basada en la democracia directa y en la horizontalidad en la toma de decisiones. En dicha oportunidad el movimiento secundario conocido como “Revolución Pingüina” –aduciendo al parecido entre el vestuario de los estudiantes y el ave marina, cercó al gobierno de la “socialista” Michelle Bachelet logrando modificar su agenda de gobierno e insertando la problemática del lucro en la educación, la desmunicipalización y vuelta al estado del sistema educacional a través de la derogación de la L.O.C.E (Ley Orgánica Constitucional de Educación).

Tras meses de movilización y pese a la negativa de la existencia de una crisis en educación por parte de la clase política, los estudiantes consiguieron botar un ministro, ganar reivindicaciones menores de su petitorio (becas y pase escolar) y finalmente abrir una mesa de trabajo para modificar la L.O.C.E . Lamentablemente en dicha Comisión Asesora Presidencial, los actores sociales estaban en franca minoría frente a los intereses corporativos de los demás integrantes sobrerrepresentados, que finalmente conllevó a la salida de los estudiantes y los profesores de dicha instancia que culminó con la propuesta borrador y consenso de la clase política, posteriormente expresada en la creación de la Ley General de Educación aprobada el 2009 que vino a sustituir la L.O.C.E. pinochetista.

A pesar de la derrota y del reflujo que se inicia esta vez desde el flanco secundario, el movimiento social realiza un aprendizaje sustantivo que de la mano de esta nueva cultura política, hoy se expresa con fuerza en las movilizaciones estudiantiles de los universitarios y los secundarios, fundamentalmente en lo siguiente:

En términos estratégicos se realiza un viraje desde la lógica de la resistencia a la privatización y la defensa corporativa de la educación pública a la ofensiva directa por la construcción de un nuevo proyecto de educación pública. Esto en la medida que el sistema de educación chileno se encuentra en una fase de privatización avanzada, en el que las principales reformas llevadas adelante por el actual gobierno y señaladas por la consultoría de la OCDE en la coyuntura abierta por los secundarios en el 2006, van orientadas a subsanar las principales distorsiones identificadas en el sistema en su conjunto: 1) regulación y flexibilización de los marcos institucionales, consolidando un sistema educativo mixto con marcada preeminencia sobre la iniciativa privada; 2) focalizar la inversión pública ampliando la cobertura de becas y originando un sistema crediticio único para el sistema en su conjunto; 3) subsanar la desigualdad en la formación, la calidad de la enseñanza y la segmentación en clases sociales del sistema educativo a través de generar nuevos dispositivos de vigilancia, control y certificación de la oferta educativa; 4) finalmente, en el marco de la avanzada mundial de la agenda neoliberal (Plan Bolonia y Proyecto Tunning en particular para Latinoamérica), ajustar la orientación y producción de conocimiento a los requerimientos estratégicos de la economía nacional, fortaleciendo el capital humano y desarrollando clusters económicos que permitan desarrollar las ventajas comparativas del país.

En esa fase de avanzada del neoliberalismo las demandas estudiantiles por la gratuidad de la educación y fin al lucro, la democratización de la gestión universitaria, la reforma universal del acceso, la nacionalización de los recursos naturales y una reforma tributaria apuntan directamente a los fundamentos del neoliberalismo en educación.

En términos políticos y la apertura de nuevos escenarios de movilización, el desbande político de la concertación tras la salida del ejecutivo y la llegada de la derecha histórica liderada por Sebastian Piñera, deja en descubierto para amplios sectores sociales que cifraron sus expectativas de transformación en la actual administración, que las problemáticas sociales fundamentales en materia de derechos sociales no se modificarán debido a las condicionantes sistémicas del modelo de desarrollo neoliberal, trasladando directamente las repercusiones nefastas del neoliberalismo en educación y del resto de los derechos sociales a la clase política en su conjunto, perdiendo sustantivamente su base social de apoyo y abriendo el espectro político a la emergencia de nuevas fuerzas políticas. Esta situación se expresa con fuerza en la composición etárea de la clase política y del recambio generacional de la sociedad chilena, donde la juventud descontenta nuevamente toma la iniciativa de cambio y de crítica mordaz a los fundamentos del modelo en su conjunto; de esta manera, el movimiento estudiantil en sus más de tres meses de la movilización actúa como un amplificador del descontento social generalizado ante los estragos del sistema de dominación, trasladando la crítica desde lo sectorial (la ecuación) a lo sistémico (el modelo de desarrollo económico, la institucionalidad del aparato del Estado y la cultura hegemónica) y constituyéndose como el actor social más dinámico y con mayor potencial histórico de cambio político y social en los últimos veinte años.

Estos elementos explican la desaprobación del conjunto de la clase política, la autonomía del movimiento pero también su dispersión, falta de claridad programática y sus disputas internas entre los sectores políticos que intentamos impregnarle al desarrollo de la demanda política una identidad e intereses de clase y quienes bogan por una reforma ciudadana del aparato estatal en la lógica de la ampliación democrática y redistribución equitativa de la riqueza, modificando parcialmente el sistema educativo y no en sus fundamentos mismos.

Sobre el escenario actual.

El desarrollo del conflicto estudiantil iniciado en mayo surgió con una tibia instalación del conflicto educativo por parte de la CONFECH (Confederación de Estudiantes de Chile) y por una nula respuesta por parte del gobierno, que durante los primeros meses apostó a desconocer la situación de crisis en la educación, desmovilizar al movimiento acusándolo de ideologizados, reprimiéndolo duramente y apostando a liderar el proceso de reforma con pomposos anuncios en materia educativa que en los sustantivo no daban respuesta a las demandas estudiantiles. Ante ese escenario, el movimiento apuesta a la movilización directa a través de la toma de liceos y universidades, novedosas formas de protesta y la marchas nacionales que desde el 14 de junio comenzaron a copar las calles masivamente las calles (200.000 manifestantes solo en santiago y 500.000 a nivel nacional). Ante dicha situación, el gobierno comenzó a ser cercado puesto que el movimiento estudiantil concitó amplio apoyo por parte de la sociedad (80% aproximadamente), instalando el tema del fin del lucro y del endeudamiento con fuerza. Esto gatilló la salida del ex ministro de ecuación Joaquín Lavín y un nuevo anuncio de presidencial. Pese a aquello, el movimiento no se da por vencido y se moviliza nuevamente suscitándose el llamado a movilización del 4 de agosto que recorrió la prensa internacional conocido como el “4-A o invierno chileno”, que debido a la prohibición de marchar y represión policial ordenadas por el ministerio del interior, concluyó en una jornada de violentas protestas que copó con cacerolazos y barricadas todo el centro de santiago y siete comunas y arrojó como balance millonarias pérdidas y la quema de la multitienda La Polar, anticipando un nuev periodo en la movilización de masas.

Actualmente el conflicto estudiantil tras la paralización del 24 y 25 de Agosto convocada por la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), las fuertes jornadas de violencia política popular que paralizaron al país, la muerte de Manuel Gutiérrez, la permanencia de la masividad en las calles y la intransigencia de los estudiantes ha instalado nuevamente un escenario de conflictividad directa entre el ejecutivo y el movimiento social. El conflicto se mantiene latente y los universitarios los secundarios aceptan la mesa de diálogo con el ejecutivo.

El movimiento social por su parte ha avanzado en ampliar sus bases de apoyo convocando a intelectuales y desarrollando programas políticos más claros y propuestas técnicas que sustentan las posiciones del movimiento. Por otra parte comienzan a registrase la emergencia de un nuevo fenómeno de organización y coordinación -gérmenes de Poder Popular- de las luchas de los sectores populares con marcado acento en la iniciativa local articulada con perspectiva nacional: las asambleas territoriales.

El capital político la autoridad moral del movimiento concitan el más amplio apoyo visto por un movimiento social en la historia reciente del país. Paralelamente a ello, se ha experimentado una reactivación del movimiento de masas y de la conflictividad de los trabajadores que desde el 2006 ha venido modificando el escenario político popular que hoy por hoy se expresa en una fase de apertura y de flujo de la lucha de clases que, desde la perspectiva revolucionaria clasista y libertaria nos plantea el desafío de avanzar en la construcción de una alternativa política popular con amplio anclaje en la experiencia social de la clase obrera y los sectores populares.

Hoy una vez más, como decía el sindicalista Clotario Blest la juventud debe ponerse a la cabeza de los trabajadores y los estudiantes y el cambio social será posible; hoy una vez más, somos los jóvenes, trabajadores, estudiante y pobladores, quienes nos tomamos la política sin permiso, en las calles organizadamente y con la iniciativa directa de la mano de la claridad estratégica, quienes grano a grano vamos avanzando en la construcción de un pueblo organizado, consciente y contento que lucha por la dignidad.

¡¡ARRIBA LOS Y LAS QUE LUCHAN!!

FRENTE ESTUDIANTES LIBERTARIOS – CHILE

Fuente: http://www.rojoynegro.info/sites/default/files/Reportaje-Chile.pdf

DIFUNDIMOS: ANALISIS DE COYUNTURA DE LA ORGANIZACION COMUNISTA LIBERTARIA, OCL-CHILE, AGOSTO 2011.

2011-08-30T03:25:00.003-03:00

Se acercan dos años de gobierno de la derecha chilena y el panorama es evidente. El estado de crisis, incubado durante años manifestado en el malestar cautivo de la gran mayoría de la población, explota como la necesaria revancha histórica en contra de quienes perpetraron el actual estado de cosas, expresándose en la más baja aprobación del gobierno desde la inauguración de la industria de las encuestas, rechazo que se ve agudizado por casos de corrupción (Kodama, Van Rysselberghe) y el contubernio económico obsceno de la elite política derechista (que repercutió en la salida de los ministros Lavin y Echeverría).

La alta conflictividad social derivada de un modelo que no tiene márgenes de maniobra y el recambio de formulas gubernativas, son muestra del fracaso de la nueva forma de gobernar en todas sus facetas, primero de la faz tecnocrática (“gobierno de los mejores”) en cuya última etapa la derecha económica impulsó una ofensiva contra el campo social sobre aspectos que no habían podido implementar durante la concertación. Dicho orientación fracasó producto de las amplias manifestaciones populares que condicionaron el estreno de la segunda faz denominada “política” y que se expresa en el último cambio de gabinete (con Longueira y su verborrea fascistoide-corporativista a la cabeza), buscando dotar de gobernabilidad política sobre la base de la reinauguración del consenso político y la apertura a debate en torno a concesiones políticas y sociales.

La Concertación, carente de propuestas programáticas claras y de proyecto político, se enfrenta a su peor crisis de legitimidad que bien podría ser terminal si no es por la posibilidad cierta de ganar la próxima elección presidencial. Lo anterior, sumado a la ausencia de canales de expresión política de la base social, la estreches del marco institucional y las consecuencias insospechada de una escalda del conflicto, han empujado a este sector a treparse de la movilización social y buscar una salida negociada al interior del bloque en el poder, que evite el arribo de un escenario de mayor inestabilidad política.

De esta forma el entramado táctico concertacionista funciona a dos bandas, por una parte buscan recuperar su base de sustentación política aprovechando la movilización de amplios sectores sociales. Entre estas acciones se encuentra la instalación del “plebiscito” (con propuesta de reforma constitucional incluida) para destrabar el conflicto educacional por parte del el Partido Socialista y el Partido Por la Democracia.

La instalación de esta salida institucional tendría por objetivo táctico arrinconar mediáticamente a la derecha y asimilar electoralmente a la gran masa no inscrita ampliando la base electoral de cara a las elecciones municipales y presidenciales, ahora en función de un proyecto “renovado y con mayor sintonía social”, todo ello a sabiendas que constituyen la única alternativa viable electoralmente en el escenario binominal.

En la perspectiva estratégica la instalación de la salida plebiscitaria refrescaría el vetusto padrón electoral (en la misma línea la derecha con el reimpulso de la inscripción automática y el voto voluntario), fortaleciendo y ampliando eventualmente la base de adhesión político-institucional del modelo de representación. Pero eso no es todo. El discurso plebiscitario encierra el carácter de “mecanismo de descompresión del conflicto social” – ante la emergencia de reformas políticas estructurales (sistema electoral y de partidos) – y asimismo el carácter de “constrictor del movimiento social”, canalizando institucionalmente sus fuerzas a la función “ciudadanista”, alejando con ello todo peligro de irrupción de una alternativa política desde el mundo social. Siendo estas las únicas lecturas posibles que podrían imponerse en el ámbito de la discusión legislativa, la propuesta plebiscitaria resulta sumamente limitada tomando en cuenta que se requiere la venia de la derecha para su aprobación.

No obstante lo anterior, sostenemos que de instalarse esta alternativa en el mundo social resultaría necesario hacer claridad en la trampa subyacente y circunscribir dicho instrumento a aspectos estructurales y políticos del modelo que permitan tensar la interna del bloque en el poder y neutralizarlo.

La otra arista del entramado táctico concertacionista consiste en generar un “nuevo pacto institucional” gestado desde el interior de la clase política, impulsando el debate en torno a generar reformas políticas sustanciales (no económicas) que permitan terminar con los blindajes dictatoriales de la constitución del 80, tal como lo ha reclamado Ricardo Lagos (“terminar con el empate”) y manifestado la Democracia Cristiana en el documento “Más y Mejor Democracia Para Todos”, propuestas que giran en torno a un acuerdo político por arriba, que evite un mayor nivel de desestabilidad social y sus insospechadas consecuencias..

La izquierda “reformista”, es decir el Partido Comunista, en medio de posiciones tibias respecto a su rol primero en el Congreso (donde han hecho gala de mediocridad) y segundo en el movimiento popular, está preocupada de recuperar su rol de intermediación política del conflicto social (en lo estudiantil a través de sus dirigencias en la CONFECH y el Colegio de Profesores, en lo sindical a través del contubernio con el PS en la CUT ), postergando la instalación de demandas con alto contenido estratégico como lo es la nacionalización del cobre en función de la salida política al conflicto (por arriba), desplegando de esta forma credenciales que den merito suficiente para reeditar pactos electorales que ya ha comenzado a implementarse vía el acuerdo entre PC – MAS – Concertación para generar una sola lista de candidatos a alcalde.

Aparentemente el PC da muestras de habilidad política jugando a dos bandas con un discurso a nivel social y para la izquierda y por otra a nivel político institucional hacia la derecha, sin embargo resulta necesario reconocer que su apuesta siempre ha sido institucional y si en ocasiones ha primado la primera lo es por la oposición férrea a la cooptación político institucional del movimiento dada a nivel estudiantil por la amplia mayoría en la CONFECH, que plantea que la salida al conflicto debe desarrollarse directamente en el plano social. Lo anterior le ha valido la pérdida de credibilidad por parte del bloque en el poder como interlocutor político del mundo social, asimismo a la interna se ven agudizadas sus contradicciones, quedando con un margen de maniobra reducido para actuar uniformemente sobre el campo social.

Desde el punto de vista de la factibilidad política de generar reformas sustanciales es necesario reconocer que la derecha chilena está dispuesta a llegar al 1% de aprobación del gobierno con tal de evitar que se produzcan reformas sustanciales que pongan en peligro la obra de la dictadura.

Sin embargo no hay que perder de vista que los intereses de la monopolios transnaciones de origen nacional están profundamente imbricados con el del capital monopólico extranjero y que la política interna se encuentra particularmente cohesionada a los intereses geopolíticos y económicos del imperialismo norteamericano, que ante el fantasma de que se desaten “nuevas aventuras populistas” en la región y en el marco de una aguda crisis de hegemonía, es capaz de patrocinar ciertas reformas institucionales que favorezcan la perspectiva del empate, en el sentido de acceder a concesiones políticas a cambio de mantener sus privilegios económicos en la gran minería del cobre, en el ámbito energético y financiero.

En este sentido el cambio en el centro de gravedad de la concertación hacia posiciones proclives a reformas sustanciales y la leve apertura del gobierno a generar un marco de debate, si bien se encuentra determinado por la amplia movilización de masas, resulta muy probable que se encuentren influenciadas por los intereses del imperialismo norteamericano en nuestro país como ya señalabamos.

III

La masividad de las reivindicaciones populares y su profundidad en las propuestas no son un hecho del azar. Son parte de un proceso de lucha que durante la última década se impulsaron desde las bases del movimiento popular, con algunas expresiones políticas restringidas (tanto de la izquierda reformista como revolucionaria) y que tiene como característica primordial una crítica al actual modelo económico, social y político.

El descrédito de la política tiene al Bloque en el Poder en una encrucijada. Están preocupados por el cuestionamiento de sus privilegios, pero más aún por no tener una salida de bajo costo ante ascenso y radicalidad de las demandas populares. Porque más allá de las demandas sectoriales, las organizaciones sociales fueron capaces de instalar temas centrales y transversales, entre ellos la renacionalización del cobre, algunos esbozos de cambios en política tributaria, una nueva constitución política, revolución en la educación y a contra mano cambios al sistema electoral, etc..

Como señalábamos, en la oposición institucional raudamente han tratado de levantar una serie de reformas políticas que pasan por cambios constitucionales, para revertir el serio clima de agitación social, que bien podría prolongarse hasta el próximo gobierno, donde ellos se dan por ganadores una vez que aterrice en Chile la figura de Michelle Bachelet.

Pero en grandes sectores del pueblo ni la centro derecha, ni la mal denominada “social democracia” criolla, ni la izquierda reformista, o los experimentos liberales como el de MEO, son la luz al final del túnel. Ante este escenario hay tres alternativas, seguir confiando en el mal menor, la desidia absoluta o buscar nuevos cauces políticos.

Entonces ¿Qué pasa con la izquierda de intención revolucionaria?… No pasa nada, dicho de otra forma, hace bastante tiempo que pasa muy poco, porque hay que ser sinceros, al margen de cualquier trabajo honesto y esforzado, de una mayor inserción en el último tiempo, este sector no solo sigue siendo fragmentario y minoritario en el espectro político, sino que lo peor, HOY día no es decisivo y aunque en ciertos sectores tenga capacidad de contención no es vanguardia de cambios y hay que considerar que muchos llevan más de 20 años trabajando en una alternativa para el pueblo chileno.

Creemos que hoy se hace necesario dar un salto audaz en el desarrollo de nuestras fuerzas y en la incidencia programática al interior del campo social que permita constituir una articulación, fundamentalmente desde lo programático y en función de objetivos concretos, signados en el actual momento por la necesidad de avanzar en reformas políticas económicas y sociales sustanciales para nuestro pueblo.

A nuestro juicio, tomando en cuenta los antes tratado, resulta necesaria y están las condiciones objetivas para una serie de reformas sustanciales que permitan ampliar el campo de acción para el desarrollo de un proceso revolucionario mayor. Para quienes puedan tener dudas no estamos hablando de la tesis etapista surgida en la III internacional respecto del proceso de reformas democráticas, sólo planteamos que en el desarrollo del proceso de acumulación de fuerzas revolucionaria en el marco de nuestra definición estratégica, hoy día el movimiento popular y sus organizaciones políticas revolucionarias tienen una oportunidad histórica de alcanzar conquistas tácticas que permita el avance en la disputa ideológica al bloque en el poder, fortalecer las posiciones ganadas al enemigo y generar nuevas cabezas de playa.

Consideramos de esta forma, que la construcción de programas sectoriales debe hacerse carne en un proceso de corto-mediano plazo (por ejemplo en el plano sindical, educacional), en que soberanamente seamos capaces de formular, desde la base social, aspectos de reforma social y política, técnicamente sustentadas, que sean expresión de la articulación intersectorial del pueblo movilizado. Estos procesos deben ser ampliamente participativos y permitir asimilar los aportes de intelectuales dispuestos a subordinarse a las definiciones generales del campo popular. Lo anterior permite ir resolviendo el problema de la unidad REAL de la izquierda de intención revolucionaria en función de aspectos programáticos centrales e impostergables, que permitirá constituir un programa intersectorial, el programa del pueblo, base de la construcción de un movimiento popular clasista y sustento para iniciar una nueva etapa caracterizada por una actitud ofensiva.

En segundo lugar, decíamos que la amplia movilización social de masas y la radicalidad de las demandas han sido determinantes en la alteración del centro de gravedad de la concertación hacia posiciones proclives a reformas sustanciales a lo que se suma la apertura del gobierno a generar un marco de debate obviamente restringido a la elite política, y que no obstante ello las posibilidades de apertura están influenciadas por los intereses del capital monopólico transnacional y del imperialismo norteamericano en nuestro país.

Creemos que resulta necesario tensar desde el movimiento de masas el avance en reformas institucionales y económicas, considerando imprescindible incorporar al factor de ingobernabilidad política la necesaria ingobernabilidad económica, fijando como blancos de la movilización de masas los intereses del capital monopólico transnacional y del imperialismo norteamericano, ello no solo garantizará que las reformas arrancadas sean expresión genuina de las aspiraciones del movimiento social y no producto de concesiones calculadas del bloque dominante, sino que además plantea que dichas reformas son expresión de una conquista política del campo popular clasista en avance histórico y por tanto absolutamente capitalizables.

Finalmente, como señalábamos en documentos previos, la tarea táctica para la izquierda de intención revolucionaria y las organizaciones sociales clasistas, resulta evidente: Romper con el Pacto Social neoliberal, tensando reformas democráticas y económicas que machaquen los blindajes institucionales del modelo político y de acumulación neoliberal, sin embargo para avanzar en ello resulta pertinente desarrollar las condiciones objetivas para avanzar en el proyecto soberano y popular de liberación.

Solo los avances programáticos, políticos y de consciencia y una política independiente de la clase trabajadora y el movimiento popular en el ámbito de reformas pueden ser el fermento de una política de masas con vocación de mayoría que permita profundizar el proceso de acumulación de fuerzas y constituirnos en un bloque antagónico de clase y político que, en definitiva, consolide los avances y generen las condiciones para la apertura de un nuevo escenario en la lucha de clases en Chile.

Arriba los y las que Luchan

Venceremos

Organizacion Comunista Libertaria – Chile

Declaración Nacional

2011-07-11T01:25:00.005-04:00

Porque la única salida al conflicto educacional es la social:

¡A luchar, crear Poder Popular!

En estos álgidos momentos de movilización social, donde la lucha por una educación digna y al servicio del pueblo convoca a amplios sectores sociales, y ante el anuncio emitido el día 5 de julio de 2011 por el presidente Piñera, el Frente de Estudiantes Libertarios de Chile declara lo siguiente:

1. Las medidas presentadas por el gobierno son idénticas a las que ha venido anunciando el ejecutivo en los meses anteriores, lo cual da cuenta que éste no ha cedido nada ante la presión popular y que además reafirma su posición política e ideológica frente al lucro y el beneficio privado. Tratando de engañarnos con cantidades importantes de dinero, cuya forma de entrega no esta definida y mucho menos significan un gasto del Estado en educación, sino un cambio de prioridades del gasto fiscal, pasando la educación a primera prioridad, ¿Qué política social habrán coartado?

2. En la misma vereda, llamamos a tener cuidado con la ahora oposición política interesada en cooptar la movilización social buscando desde ya acumular para si tomando, por el lado de la Concertación, la iniciativa legislativa que la CONFECH es incapaz de tener, queriendo representar nuestros intereses a través de leyes y proyectos, enfocándose en el problema en el lucro y no en la educación como un derecho social. Donde también La hegemonía relativa del PC a nivel representativo (confech, secundarios, colegio de profesores, cut), intenta constantemente erigirse como un representante natural del pueblo movilizado, actuando de amortiguador de las luchas, hipotecando las posibilidades de avance en el marco de la negociación para si, generando posiciones medias entre el bloque en el poder y la movilización social, llama la atención la nula capacidad de agendar al poder legislativo vía sus 3 diputados que no han presentado proyecto alguno alusivo al tema actual, quizás el resultado de romper el binominal nunca fue lo que prometieron.

3. Por otro lado, consideramos que es prioritario hoy día, teniendo en cuenta los niveles de participación que la izquierda de intención revolucionaria han alcanzado en la CONFECH, avanzar en voluntades que permitan esclarecer el camino, generar la necesaria pero inexistente proyección programática que ha de tener el movimiento estudiantil superando el localismo y la miopía de manera colectiva para poder establecer salidas que desde lo social, conduzcan hacia la consecución de nuestras demandas estructurales.

4. Llamamos y Reiteramos 2 aspectos,
la necesidad de que la única salida real al conflicto será una salida social, la demanda de una educación como un derecho social, al servicio del pueblo, gratuita y de libre acceso, será real en tanto el pueblo en su conjunto asuma el desafío de disputar el modelo de sociedad que pregona el bloque en el poder, es vital que los trabajadores se sumen a la solución del conflicto, parando sus faenas, presionando a quienes gobiernan realmente, los capitalistas.
Es vital obtener victorias sentidas de esta movilización, pero estas solo se alcanzarán presionando a través de la acción directa de masas al gobierno y condicionando mediante puntos significativos e intransables de parte del estudiantado de base los intereses negociadores de las dirigencias partidistas.

5. Este año se ha logrado plantear que esta lucha no es por demandas aisladas sino que consiste en una disputa de proyecto educativo y en última instancia, de un modelo de sociedad. Esto último es lo que nos parece el mayor avance de este proceso de movilizaciones donde cualquier salida que ponga en manos de otros la solución del conflicto, debilitará nuestras fuerzas.

¡Porque la única salida es social!:
¡ARRIBA LOS Y LAS QUE LUCHAN!
¡VENCEREMOS!

Frente De Estudiantes Libertarios - Chile

Sección Antofagasta

Deesde Abajo todos Juntos construimos un Proyecto Público de Educación

2011-07-11T01:20:00.002-04:00

¡ Poder Estudiantil para el Poder Popular!

¡Arriba Lxs Que Luchan!

Frente de Estudiantes Libertarios - Chile.

¡A Levantar Demandas significativas e Intransables, Avancemos hacia una educación Gratuita y al Servicio del Pueblo!

2011-06-23T02:42:00.002-04:00

¡Contra las Reformas del Estado Avanza Frente de Estudiantes Libertarios!

¡Arriba L@s Que Luchan!

Frente de Estudiantes Libertarios - Sección Antofagasta

Análisis de Coyuntura y Orientación Política del Frente de Estudiantes Libertarios

2011-05-16T12:10:00.007-04:00

¡ A CONSTRUIR UN PROYECTO EDUCATIVO AL SERVICIO DEL PUEBLO !

Revisión de los actuales Planes en la Educación

Hoy el sistema educativo chileno se encuentra inmerso en una serie de reformas y transformaciones las cuales en ningún punto mejoran la insuficiente educación chilena, sino más bien profundizan y consolidan la reproducción de un sistema injusto, desigual y excluyente.

Los cambios que trajo la supuesta “gran reforma educacional” anunciada ya en noviembre del 2010 para la educación básica y media, guardan relación con:

a) el aumento de las atribuciones de los Directores en desmedro del Consejo Docente

b) estratificación del salario de los docentes

c) modificación de los planes curriculares.

En tanto para la educación superior [ESUP] la reforma privatizadora sentó las bases programáticas para la profundización de su carácter mercantil. Lo anterior se desarrolla con:

a) Generación de un sistema único de financiamientos, tanto para las instituciones “públicas” como también las privadas

b) Oferta de financiamientos en relación a políticas de desempeño

c) Flexibilizar la titulación para abaratar la formación de profesionales. Por consiguiente, esto generará una serie de transformaciones para la institucionalidad, el financiamiento universitario, el financiamiento estudiantil y los planes curriculares de las Universidades [Ues].

Con respecto a la institucionalidad, se pretende crear un organismo que agrupe tanto a las Ues del Consejo de Rectores de Chile [CRUCh] como las Ues Privadas e Institutos Profesionales [IP] y Centros de Formación Técnica [CFT]. Permitiendo que el financiamiento universitario sea compartido por todas las instituciones educativas. Lo anterior se desarrollaría a través de traspasos del Fondo de Aporte Fiscal Directo [AFD] a convenios de desempeño, es decir orientando los recursos a las instituciones que resulten económica y políticamente más rentables. En este sentido, el financiamiento estudiantil se ve fuertemente afectado por el incremento de las demandas de becas por los privados.

Se genera así la eliminación paulatina del Fondo Solidario [FS] para a la larga ser reemplazado por el Crédito con Aval del Estado [CAE], ampliando el rango del sistema crediticio, y por lo mismo, el endeudamiento familiar en un sistema educativo entendido como un servicio y no como un derecho.

Otra medida problemática de la nueva reforma en la ESUP hace referencia a la creación de gobiernos corporativos, lo que se traduce en la inclusión obligatoria del empresariado dentro del gobierno universitario, y por ende, en una influencia mayor de éstos en los planes curriculares.

De tal modo, vemos como este proyecto educativo, lejos de ser una herramienta para que las grandes mayorías se eduquen y se encaminen hacia una vida digna, nos presenta una educación que, bajo lógicas mercantiles y principios de oferta y demanda, entrega una educación que beneficia a una pequeña minoría en desmedro de la mayoría de chilenos y chilenas.

Respuestas desde lo estudiantil

Este proyecto educativo se ha desarrollado en un contexto de confusión generalizada del movimiento estudiantil, dado que no existen fechas concretas en la discusión de dichas reformas. En tal sentido los estudiantes han respondido con demandas y consignas que van de la mano con los conflictos en relación a la Tarjeta Nacional Estudiantil [TNE] y la asignación [reducción y eliminación] de becas. A pesar de la validez de estas reivindicaciones, creemos que se debe tener cuidado en la forma que levantamos respuestas a dichos ataques.

Si bien es urgente defender nuestras conquistas, debemos ver el rol intermedio de dichas demandas en relación a estos conflictos, entendiéndolos como parte de un proyecto mercantil mayor. De esta manera, sectores del reformismo enarbolan consignas que confunden y llaman a movilizarse, utilizando reivindicaciones como punta de lanza, sin aspirar a debatir sobre el origen del conflicto, lo que llevaría naturalmente a situar las reivindicaciones en un conflicto mayor. Principalmente porque las propuestas del reformismo no subvierten las lógicas de la educación mercantil, aspirando así a la nociva convivencia del Mercado y el Estado.

Una salida desde lo Libertario

Es por esto que se hace necesaria la construcción de un PROYECTO PÚBLICO DE EDUCACIÓN acorde a los intereses y necesidades de las mayorías, que dispute y proponga desde las bases, y que sea capaz de romper con las lógicas de mercado presentes en la educación; las cuales buscan crear personas dependientes, autoritarias y competitivas que asuman las injusticias del sistema como algo natural a la humanidad. En base a lo mencionado, nuestro proyecto se constituye como un horizonte de lucha hacia una educación cuyo objetivo sea la producción de conocimiento orientado a satisfacer las reales necesidades de la sociedad. Dicho proyecto no puede limitarse a ser una mera consigna, ni pretender ser un proyecto especificado en sus más mínimos detalles, ni mucho menos ser un programa que sea impuesto mecánicamente a las masas; sino más bien transformarse en una construcción conjunta y en base a la experiencia del movimiento estudiantil. Sus fundamentos son:

La educación como derecho social, por lo tanto, la educación al ser una herramienta de la sociedad se configura como un derecho social, un bien colectivo que pertenece al conjunto del pueblo, y en su condición de derecho no se paga, ya que es eso, un derecho, no un privilegio, esto implica libre acceso, permanencia y gratuidad, saliendo así de la lógica gratuidad/cobro, a través de un financiamiento 100% Estatal con fondos de libre disposición, entendiendo los recursos estatales como una usurpación de la riqueza social. Además ésta debe ser Autónoma frente a las exigencias del Estado y del Mercado, entendidos como instrumentos de dominación. Transformándose así en un espacio Democrático, en tanto que asegura la participación igualitaria de toda la comunidad educativa en la toma de decisiones; y Socializado, al estar al servicio de los intereses del campo popular.

Estos lineamientos nos permiten avanzar en la articulación de un marco reivindicativo que aborde en su esencia el PROYECTO PÚBLICO DE EDUCACIÓN como orientación a construir una nueva Institucionalidad acorde a las necesidades de la sociedad en su conjunto.

De esto se desprenden las siguientes reivindicaciones:

a) Financiamiento Universitario: Eliminación del lucro desde una perspectiva fundamentalmente práctica, poniéndole fin tanto al AFI [pasando esos recursos a fondos de libre disposición] como a la ley de donaciones.

Esta última ha permitido el sustento de proyectos lucrativos privados por medio de la reducción de impuestos por parte de las grandes empresas, dueñas a su vez, de los mismos planteles a los que destinan fondos. Esto se ha traducido en un financiamiento indirecto por parte del Estado (reducción de impuestos) a proyectos privados. Asimismo se propone la anulación de los convenios de desempeño como modalidad de asignación de recursos y la creación de un financiamiento completo a través de fondos de libre disposición a todas las universidades Estatales.

b) Financiamiento Estudiantil: Cuestionar las lógicas mercantilistas que rodean actualmente a la educación, donde la discusión con respecto a lo público no giraría en torno a la propiedad de la universidad, sino al rol que cumple para la sociedad. Exigiendo así el desligamiento de las becas a los criterios de rentabilidad de cada carrera y el rechazo a la transformación de cualquier beca a un sistema de crédito. Asimismo se propone la condonación de las deudas provenientes de créditos educativos y la eliminación de los intereses, apuntando al fin del sistema de crédito en la educación superior. Además de demandar el congelamiento real y nacional de los aranceles, y su posterior reducción. Todo lo anterior enfocado en la lucha por la gratuidad de la educación.

c) Autonomía y acceso: Si bien el ámbito económico es vital para concebir una educación más inclusiva, los aspectos subjetivos y culturales son la clave de la construcción del poder popular. Por lo mismo proponemos la anulación de la injerencia del Estado, Gobierno, Iglesia y Empresarios en la definición de las políticas internas y en el proyecto educacional, en toda institución. Para esto se propone el cogobierno universitario como vía hacia la Democratización Institucional, a través de la Triestamentalidad efectiva, la cual permitiría el control de las instituciones por parte de la comunidad organizada. También se pretende entregar un apoyo crítico a los cupos sociales y proyectos de propedéuticos (esto teniendo en cuenta lo limitado de su alcance y la lógica meritocrática que la impulsa. Abogamos por principios de cooperación y no de competencia). Sin embargo, a nivel local, puede ser un avance para aumentar el acceso a la educación superior a compañeros de clase que, de otro modo, hubieran quedado excluidos. En relación a esto se reclama la eliminación de las investigaciones con fondos estatales para la satisfacción de necesidades empresariales, además de poner fin a la PSU y a cualquier otro tipo de prueba de acceso, entendiendo estas pruebas como filtros de clase explícitos e innecesarios para la sociedad que construimos, pero útiles para el proyecto del bloque en el poder.

¡ POR UNA EDUCACIÓN GRATIS Y AL SERVICIO DEL PUEBLO!

¡DESDE ABAJO A CONSTRUIR PODER ESTUDIANTIL!

¡ARRIBA LOS Y LAS QUE LUCHAN!

FRENTE DE ESTUDIANTES LIBERTARIOS - CHILE

WWW.FEL-CHILE.ORG

Mesa de Análisis, "La reforma educativa del bloque en el Poder"

2011-05-03T23:16:00.003-03:00

Todos invitados a la Mesa de Análisis que se realizará el día Lunes 9 de Mayo en la Universidad de Antofagasta/Campus Coloso.

¡ A la reforma la combativos con un Proyecto Educativo !

¡Arriba L@s Que Luchan!

Frente de Estudiantes Libertarios - Sección Antofagasta

Declaración pública ante la problemática de la TNE

2011-03-17T10:52:00.003-03:00

Desde que la Confederación Nacional de Buses (CONABUS), gremio nacional de dueños microbuseros, decidió no aceptar la TNE y con ello subir las tarifas del pasaje para los estudiantes de nuestra región (como también a nivel nacional), se implantó un clima de incertidumbre dentro de la comunidad estudiantil como también en los padres y apoderados, en definitiva, en la población que se ve nuevamente amenazada por un alza dentro de estos últimos meses de “crecimiento económico”.

Es en este contexto en el cual traemos a la palestra nuevamente una de las reivindicaciones del 2006 durante la llamada revolución pingüina: la necesidad del transporte público gratuito, que a su vez nos lleva a cuestionarnos una problemática mayor: la educación como un derecho y no como un privilegio social. Siguiendo esta línea los estudiantes debemos resistirnos a la eliminación de la TNE, “victoria a medias” del movimiento pingüino, que en el marco de la reivindicación por el transporte público gratuito logra criterios nacionales para poder fijar el pasaje escolar.

El llamado es ahora a conquistar completamente nuestras reivindicaciones, organizándonos como movimiento estudiantil, bajo el principio de democracia directa (que la entendemos como la herramienta más efectiva para la participación de los estudiantes como iguales; que apuesta a la construcción efectiva de poder estudiantil; y contraria a la burocracia emanada desde la democracia representativa tanto dentro de nuestras casas de estudio como afuera de estas) y que sea capaz de hacerle frente a soluciones “parches” venidas desde arriba como es el proyecto de ley para la gratuidad del pasaje escolar (del Partido Progresista) , que focalizan el problema y desvinculan el problema de la lógica por la cual la debemos entender, que es la necesidad de educarnos gratuitamente y por ello también poder transportarnos bajo la misma lógica, como derecho social y de libre acceso.

Entendemos que lo inmediato es la lucha contra el alza del pasaje, pero esta debe ser parte de una lucha de más largo aliento, en la cual seamos capaces de cuestionarnos temas estructurales como lo es el actual sistema de educación (que funciona como un filtro para el ingreso a la universidad de muchas personas en función de la clase social), que nos lleve a superar el gremialismo vinculándonos con los trabajadores, como los choferes microbuseros que hoy por hoy son sometidos a condiciones laborales indignas, como muchos otros; y pobladores, que en definitiva reciben cada día los azotes del modelo económico como las alzas al pasaje, combustible, alimentos, etc., entendiendo que la lucha es una y que nuestras reivindicaciones son producto de una contradicción principal que es la privatización de todos nuestros derechos.

Poder Estudiantil para el Poder Popular

¡ Arriba l@s que Luchan !

Frente de Estudiantes Libertarios - Sección Antofagasta

Bienvenida a mechones 2011

2011-03-10T00:09:00.002-03:00

Bienvenid@s Mechones 2011

Hoy se inicia una nueva etapa en tu vida la cual no estará exenta de contradicciones venidas desde lo político, una de las principales dentro de tu nuevo medio será: Educación como derecho social (por el cual como organización apostamos, promoviendo un proyecto de educación pública autónoma frente a las exigencias del estado y el mercado, democrática y al servicio del pueblo) v/s Educación de mercado (la que hoy nos rige y que transforma este derecho en un privilegio permitiéndole a los dueños generar un negocio rentable y de paso segregar la educación según clases sociales).

¿Qué es el FEL?

El Frente de Estudiantes Libertarios es una organización político-social de intención revolucionaria y articulada a nivel nacional, que posee un programa político que consta de objetivos, estrategias y tácticas que le brindan unidad programática y práctica. Lo integran militantes que reconocen la necesidad de avanzar colectivamente en la superación de la sociedad de clases y el capitalismo reconociendo que su fase actual es el imperialismo, por el establecimiento de un sistema social y económico basado en la autogestión social de la riqueza y el autogobierno popular: El Comunismo Libertario. De esta manera, los militantes son sujetos políticos estudiantes que constituyen las diferentes bases del país organizándose de manera horizontal y federativa.

La Organización Político Social la entendemos como la que nace y se nutre de un espacio social particular y determinado, en nuestro caso el educativo, desde el cual se orientan las diversas luchas reivindicativas hacia un proyecto mayor, que en articulación con otros sectores sociales, se caracteriza como revolucionario, de clase y libertario.

Entendemos por libertario no un ideal especifico sino una serie de orientaciones y prácticas, las que están articuladas por la intención revolucionaria de la organización y sus militantes. Además comprendemos el clasismo como eje fundamental de construcción y orientación en las luchas sociales, concibiéndolo como la asimilación de los intereses políticos, económicos y sociales históricos de la Clase Trabajadora. En este sentido aspiramos a la unidad y articulación de las diferentes expresiones organizadas del pueblo trabajador en sus diferentes espacios sociales, para aportar a la construcción de un movimiento clasista y libertario. Por consiguiente, consideramos necesaria la organización basada en los principios de democracia directa, como la participación concreta de las bases, además de la efectividad, solidez y coherencia de las discusiones y las decisiones.

En este claro y amplio marco confluyen compañeros de diversas tendencias revolucionarias de carácter libertario así como compañeros sin una formación política previa unidos por la convicción de que la emancipación de la clase trabajadora debe ser colectiva, y que para lograrla debemos fortalecer las organizaciones masa acumulando fuerzas para la construcción de Poder Popular.

¡Arriba l@s que Luchan!

Frente de Estudiantes Libertarios
Sección Antofagasta

Los “padrinos” de las universidades

2011-01-19T18:51:00.002-03:00

Paul Walder

www.rebelion.org

Uno de los ejes del proceso de globalización impulsado a partir de las últimas décadas del siglo pasado, fue convertir en un negocio todas las actividades humanas y sociales. Todas las áreas vinculadas con nuestras necesidades, sean reales o condicionadas, no sólo mutaron en objeto de comercio, sino en grandes negocios operados por enormes corporaciones. Tras pocas décadas de desregulaciones y “reformas”, el mundo y toda su complejidad funciona bajo la égida del gran capital.

Para una corporación, da lo mismo invertir en entretención, comunicaciones, transporte, vivienda, salud o educación. El objetivo es conseguir cuantiosas utilidades. Lo vemos en muchos sectores de la economía. En todos los medianamente rentables, han ingresado consorcios en permanente disputa por los mercados. El resultado ha sido una economía que exhibe por sus cuatro costados características de oligopolio, cuando no de monopolio. Sucede en las telecomunicaciones, en el comercio al detalle, en la banca, en las farmacias, en los medios de comunicación, en la salud privada y, finalmente, en la educación superior. Las universidades privadas y los centros de educación superior han conseguido titulares en los medios especializados en economía al haberse convertido en instituciones de alta rentabilidad. En otras palabras, en un gran negocio. Con razón el periódico Estrategia califica la educación como una “industria”.

Hacia finales de diciembre, en pleno proceso de postulación a las universidades, el Servicio de Información de la Educación Superior del Mineduc (SIES), publicó que las 58 casas de estudio que entregaron sus datos obtuvieron ingresos en 2009 por más de cinco mil millones de dólares. Una cifra impresionante y, como sucede en otros mercados, también muy concentrada: las cuatro primeras universidades del ranking de ventas controlan el 40 por ciento del mercado.

Baile de millones

Para darnos una idea de la magnitud de este mercado podemos hacer algunas comparaciones. Es mayor que el mercado de las farmacias, estimado en unos 1.700 millones de dólares. Es también mayor que todas las ventas que realizó ese mismo año D&S (dueños de Lider), la mayor cadena de supermercados del país, y se acerca a las ventas que Falabella realizó en 2009 en toda Latinoamérica, las que llegaron a 6.410 millones de dólares.

La “industria” de la educación superior está encabezada por la Universidad Católica de Chile, que generó ventas por 813 millones de dólares, obteniendo una participación de mercado de 16 por ciento. En segundo lugar de ventas aparece la Universidad de Chile, seguida por la de Concepción y la privada Andrés Bello, con ingresos por 338 millones de dólares.

Al observar las ganancias y rentabilidad de éstas y otras instituciones, es otra la figura que aparece. Son las privadas las que lideran ese ranking de ganancias y, por cierto, también el de la rentabilidad. La Universidad Católica tuvo ganancias por más de diez mil millones de pesos en 2009, lo que le da una rentabilidad (ingresos/utilidad) del 2,7 por ciento. El caso de la Universidad de Chile es similar: tuvo ganancias por más de ocho millones de dólares y una rentabilidad del 1,8 por ciento, en tanto la Universidad de Concepción, pese a haber tenido ingresos por más de 338 millones de dólares, cerró su balance con números rojos. La cuarta casa de estudios por ventas, es privada. La Universidad Andrés Bello tuvo ganancias por unos 30 millones de dólares, con una rentabilidad del 15 por ciento, sensiblemente más alta que las anteriores.

La universidad que lidera las utilidades es privada. Se trata de la Universidad Tecnológica de Chile Inacap, que obtuvo en 2009 una cifra superior a los 17 mil millones de pesos, cerca de 37 millones de dólares, con una rentabilidad del 18,6 por ciento. El segundo lugar de ganancias lo tiene la Universidad Andrés Bello, seguida por la Universidad Autónoma, con 11.700 millones -unos 25 millones de dólares- y una rentabilidad del 15 por ciento. El cuarto lugar lo ocupa la Universidad Católica. Las cuatro casas de estudios con mayores ganancias sumaron unos 54 mil millones de pesos, o 114 millones de dólares.

¿Sin fines de lucro?

No todas exhiben estos resultados. Hay también grandes pérdidas. La Universidad de Las Américas, que pertenece a Laureate International, el mismo dueño de la Andrés Bello, tuvo pérdidas por más de once mil millones de pesos pese a haber tenido ingresos por 48 mil millones. Otro caso es la Universidad de Santiago, con una pérdida superior a los cuatro mil millones de pesos, y la Uniacc, con más de mil millones en pérdidas pero ingresos por sobre los 18 mil millones de pesos.

Las universidades, que operan bajo la figura legal “sin fines de lucro”, se apresuran a explicar que sus ganancias son todas reinvertidas en nuevos activos. Es lo que hizo la Universidad Nacional Andrés Bello a través de un comunicado público, en el que explicó el destino de esos fondos: planta docente, infraestructura, becas. Al tratarse de un negocio de miles de millones de dólares, la comunidad exige un mínimo de transparencia. En declaraciones a El Mercurio , José Joaquín Brunner, director del Centro de Políticas Comparadas en Educación de la UDP, dijo que es “curioso” que algunas instituciones de educación se nieguen a entregar sus datos financieros. Además dijo que con la información disponible “no es posible separar a las instituciones que reinvierten la totalidad de sus excedentes en su propia operación, de aquellas que distribuyen una parte o toda la ganancia entre sus dueños. Es algo que urge clarificar”.

Harald Beyer, coordinador académico del CEP, va aún más lejos. “Aquí tenemos los resultados de las universidades, pero no los de los holdings a los que en muchos casos pertenecen. Estos datos no permiten saber, por ejemplo, si los resultados operacionales son efectivos o si son fruto de una corrección monetaria, una provisión o un tema contable. Se requiere contar con un estado de flujo”, dijo a ese mismo diario.

Estas sospechas se refuerzan al observar los cambios de propiedad en las universidades privadas. Durante los últimos años han ingresado al sector no sólo grandes corporaciones internacionales, sino también inversionistas extranjeros con activos en otras áreas del comercio y la economía. Bien conocido es el caso de Laureate International Universities, dueño de las universidades de Las Américas y Andrés Bello, o del consorcio estadounidense Apollo, que en 2008 compró la Universidad UNIACC, una institución “sin fines de lucro”, por 40 millones de dólares. Y también la Universidad Santo Tomás, con ventas por unos cien millones de dólares anuales, que tiene entre sus accionistas a Linzor, fondo de inversión estadounidense con presencia latinoamericana.

Este es un caso muy particular. Porque Linzor fue el primer interesado en comprar Chilevisión en abril de 2010, con una oferta de 140 millones de dólares. Era parte de su diversificación. Este fondo es además propietario de la cadena de cines Hoyts, cuyas ventas superaron los 60 millones de dólares el año 2009, de la Isapre Cruz Blanca (ventas por 445 millones de dólares), Cruz Blanca Salud e Idelpa Salud.

La investigación de M.O. Mönckeberg

Las conjeturas que Brunner y Beyer formulan en El Mercurio están constatadas en investigaciones sobre el tema. Tal vez el principal trabajo que se ha hecho sobre la materia es El negocio de la universidades en Chile (Random House Mondadori), libro de más de 600 páginas escrito por la periodista María Olivia Mönckeberg, quien realiza una detallada y alarmante investigación sobre esta actividad.

En una conversación sostenida entre este cronista y María Olivia Mönckeberg sobre la materia, la periodista explicó cómo se articula este gran negocio rotulado como sin fines de lucro. “Son corporaciones sin fines de lucro, pero sin embargo esa norma prácticamente nadie la sigue. Creo que en esto hay dos grandes tipos de negocio. El negocio propiamente tal, que está interesado en sacar la mayor cantidad de dinero a través de subterfugios, como la inmobiliaria que arrienda los edificios, el que presta servicios como el aseo, los proveedores diversos, etc. Por otra parte, hay que considerar que hay una serie de subsidios que tienen las universidades por el solo hecho de serlo. Arrastran la legislación histórica que beneficiaba a las universidades tradicionales que desempeñaban un rol público, por lo cual no pagan IVA y otros impuestos. Tienen una serie de beneficios tributarios. Según especialistas, es un negocio que tiene más facilidades tributarias que la construcción. Es un negocio que por dar este servicio, educación, está muy favorecido”.

El negocio de la educación aguanta todo tipo de matices y pliegues. Desde dudosos diplomados, títulos que convalidan a presión otros estudios, títulos flexibles, modulares, a distancia, en fin, productos de todo tipo bien publicitados como tales. El servicio de la educación aparece modelado por los creativos publicitarios y como un buen ingreso para los medios de comunicación.

La inversión total en publicidad es probable que supere los 900 millones de dólares anuales en los balances de 2010. De este total, según el informe de Achap de 2008 (Asociación Chilena de Agencias de Publicidad), la participación por rubros está bastante atomizada, pero hay claros líderes. En primer lugar, como es tradicional y bien observable, están las grandes tiendas, con alrededor del nueve por ciento del total invertido. Les sigue la telefonía, con 4,7 por ciento, los automóviles, con 3,4%, y los productos de higiene y belleza, con un poco menos. En el octavo lugar aparece el rubro universidades, con un 2,5 por ciento del total invertido, lo que da una cifra de 22,5 millones de dólares, que supera a toda la publicidad de un sector como la banca o las farmacias. Una inversión extremadamente abultada para una actividad sin fines de lucro.

No cabe duda que esta inversión está directamente orientada a ganar más mercado, como ocurre en otros sectores como las grandes tiendas, la venta de automóviles, los productos de belleza o la telefonía, todos sectores cuyo objetivo es tener una alta rentabilidad. Según las rentabilidades observadas en el informe del Mineduc, éstas llegan a superar a una actividad tan inspirada por el lucro como es la banca. Durante 2009 el Banco Santander consiguió una rentabilidad del 28 por ciento, el Banco de Chile del 20 por ciento y el BBVA del 15. La Bolsa de Comercio, que es el sitio de la especulación, el lucro y la ambición, cerró 2010 con una rentabilidad del 35 por ciento. ¿Qué otros sectores, y no sólo aquellos sin fines de lucro, pueden ostentar rentabilidades como los obtenidos por Inacap o la UNAB?

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RECUADRO

Negocio ideológico

Si observamos los directorios de las universidades privadas, hallaremos nombres y figuras ligadas con las grandes corporaciones y con corrientes políticas y religiosas. No es raro ver antiguos altos funcionarios de la dictadura a la cabeza de las casas de estudio, como sucedía hasta hace pocos años con Francisco Javier Cuadra, ministro secretario general de gobierno de Pinochet en la Universidad Diego Portales, con Mónica Madariaga, como rectora de la UNAB, o el ex ministro de Hacienda de Pinochet, Hernán Büchi, presidente de la Universidad del Desarrollo, en cuyo directorio aparecen también empresarios como Carlos A. Délano, presidente del grupo Penta, Carlos Eugenio Lavín, vicepresidente del mismo grupo y Ernesto Silva Bafalluy, presidente de la AFP Cuprum. Hasta hace poco el actual ministro de Educación, Joaquín Lavín, formaba parte de este directorio.

Este es un negocio a largo plazo. Lo tiene el Opus Dei y los Legionarios de Cristo, en las universidades Los Andes y Finis Terrae. Y también está la Universidad Adolfo Ibáñez, que es de una fundación ligada a un grupo económico importante. Es curioso ver en su nómina de estudiosos honorarios la mención de fallecidos economistas, como Hayek o Milton Friedman. Es claro ver también la adhesión a la sociedad Mont Pelerin.

Otro caso es la Universidad San Sebastián, estrechamente ligada a la UDI. En su consejo, que preside Alejandro Pérez Rodríguez, aparecen como director el senador Pablo Longueira y el general en retiro Ernesto Videla, quien fue subsecretario de Relaciones Exteriores de Pinochet. Otro de sus directores es Andrés Navarro, presidente de Sonda.

Las universidades tienen muy pocas normas legales que las regulen. Tan pocas, que los conflictos de intereses abundan. Por ejemplo, está el caso de senadores que han sido o son miembros de las juntas directivas universitarias. Hemos citado a Pablo Longueira en la Universidad San Sebastián, pero también el senador de la UDI, Hernán Larraín, fue miembro del directorio de la Universidad Santo Tomás, que hoy preside Marcos Büchi. Y hay más casos que debieran considerarse conflictos de intereses. Los vínculos con la política son parte habitual de estos directorios. Otro ejemplo es el del presidente del Partido Radical, senador José Antonio Gómez, que fue miembro de la junta directiva de la Universidad del Mar

P.W.

Declaración FEL-CHILE ante las "medidas educativas" anunciadas por el gobierno

2010-11-30T04:53:00.002-03:00

Ante las medidas educativas anunciadas por el gobierno y frente a la “Gran Reforma en Educación” que pretende implementarse el 2011, el Frente de Estudiantes Libertarios de Chile declara:

1) Que enfrentamos una nueva arremetida en materia educativa que viene expresándose de diversas maneras: en el cierre y fusión de establecimientos municipales por todo chile; en la disminución de horas de historia y ciencias sociales en las escuelas; en la precarización del estatuto docente; entre muchas otras. Asimismo se gesta el traspaso de los aportes fiscales de libre disposición a convenios de desempeño en las universidades del CRUCH, el aumento del crédito con aval del estado en desmedro del Fondo Solidario, el aumento de incentivos para los sostenedores de colegios particulares subvencionados, el desmantelamiento de la educación municipalizada para que los particulares y subvencionados puedan llenar este vacío, instalando lógicas meritocráticas donde el aumento de salario a los docentes y los beneficios como la gratuidad a estudiantes de “excelencia”, que deberían ser un derecho de todos, solo constituyen el manto con que se cubren los intentos de desmembrar la protesta social y lucha del gremio para defender sus conquistas, entre otras medidas.

2) Estas medidas plantean la privatización como solución a la crisis en la educación, la cual debe ser funcional con los intereses económicos de los poderosos que ven en ella nuevas instancias de donde generar ganancia. Por tanto estas no son problemáticas aisladas, sino un ajuste político que se busca implementar en todos los niveles. En este sentido las problemáticas, presentadas como coyunturales sólo son un ajuste del modelo que fue implementado en dictadura y perfeccionado durante los gobiernos de la concertación. Esta estrategia pasó por la privatización de la educación estatal, su desmantelamiento y ahora por la integración de lo que quedó al sistema privado.

3) Dicho ajuste es coherente y funcional al modelo económico y social imperante, y busca adecuarse a los intereses de la clase dominante y a sus planes estratégicos en materia económica y de gubernamentalidad, particularmente para el empresariado al permitirle generar mano de obra más sumisa, capacitada en función a criterios de competitividad, productividad y resultados. Así se explica la pretensión de disminuir asignaturas como historia y ciencias sociales –como hace años se hizo con filosofía-, tomando en cuenta que éstas últimas podrían, en potencia, fomentar un espíritu crítico y valores sociales más humanos, que no son medibles ni útiles para el capital.

4) En este marco, es fundamental instalar el verdadero tono del conflicto, que sobrepasa con creces las lógicas gremialistas y de corto plazo, para lo cual es vital poner las demandas en su contexto; qué modelo de sociedad queremos y por tanto qué educación necesitamos. Por lo anterior, es imperativo dar un giro en las lógicas de movilización articuladas hasta la fecha, pasando de la resistencia a la privatización y defensa de la educación “publica” hacia discutir e instalar orientaciones mínimas para crear un nuevo sistema educativo, basado en nuestras prioridades como pueblo y por ende capaz de entender la educación como un derecho social y no un bien adquirible por tal o cual suma de dinero.

5) Debemos entender que la privatización de la educación ya está materializada y que de nada sirve defender el sistema actual. Y que hoy, cuando se busca profundizar y perfeccionar el modelo, nuestras fuerzas deben ir apuntadas, tanto a rechazar y frenar las medidas que hoy se han anunciado, como ir desde hoy planteando la necesidad de un Proyecto Público Educativo, donde la educación sea tomada como un derecho social que materialice las aspiraciones históricas del movimiento popular, que se construya a partir de las propias necesidades y experiencias de lucha de los distintos sectores sociales y que esté al servicio y control del pueblo. En definitiva, una Educación transformadora y contraria al modelo económico y social imperante.

Sabemos que la tarea es enorme, por lo tanto el llamado es a construir organizaciones y planes de lucha de largo aliento, convocando a los distintos sectores sociales, que hagan posibles nuestros objetivos y construyan poder popular contra el Estado y el Capital.

Por una educación al servicio del pueblo.

¡A Crear una educación, pública, gratuita y popular!

¡Arriba los y las que luchan!

Declaración Pública de la Asamblea de Estudiantes de Historia del programa de Licenciatura en Historia de la Universidad de Chile

2010-11-24T16:06:00.001-03:00

A propósito de la anunciada reducción de horas en el subsector de Historia y Ciencias Sociales.

En respuesta a las recientes declaraciones del Ministro de Educación, Sr. Joaquín Lavín, con respecto a la reducción de horas pedagógicas en el subsector de Historia y Ciencias Sociales entre Quinto básico y Segundo Medio; los estudiantes de Licenciatura en Historia de la Universidad de Chile declaran su absoluto rechazo a la anunciada modificación del currículo escolar.

Denunciamos:

1. Que la medida anunciada no soluciona los problemas estructurales de la educación pública, por el contrario, contribuye directamente a agudizar su crisis, instalando, por decreto ministerial, una nueva traba a la formación de sujetos críticos.

2. Que las reformas dadas a conocer por el Sr. Ministro y por el Sr. Presidente de la República en cadena nacional el día Domingo 21 de noviembre, constituyen un paquete de medidas que en nada cuestionan el lucro en la educación ni la municipalización de ésta, al contrario, todas ellas son funcionales al actual modelo socioeconómico; transformándose en una salida populista y superficial a una profunda crisis del sistema educacional.

3. El carácter antidemocrático y autoritario de las medidas impulsadas por un grupo de tecnócratas y por el Ministerio; negando así, una vez más, la capacidad de los propios actores involucrados en el proceso educativo a decidir sobre la Educación que desean.

4. La razón instrumental y tecnocrática de las medidas anunciadas, restringiendo la discusión sobre la calidad de la educación a estandarizaciones que como la Prueba de selección Universitaria (PSU), no hacen más que reflejar el carácter discriminatorio y clasista de la Educación Superior y de nuestra sociedad.

5. Que no resultan satisfactorias las ‘justificaciones’ esgrimidas por el Sr. Ministro a través de distintos medios de prensa. No es posible establecer como modelos educativos parámetros internacionales que en nada reflejan lo que en diversas ocasiones han manifestado profesores y estudiantes como el modelo educativo al que aspiran.

6. El trasfondo político e ideológico de las reformas revela un profundo desconocimiento sobre la importancia que tienen las Humanidades en la formación de una persona. Más aun, se encuadran dentro de una política instalada por la Dictadura militar y continuada por los Gobiernos de la Concertación, que apunta a precarizar la educación pública en los sectores que justamente se constituyen como disciplinas críticas y reflexivas, un claro ejemplo de esto fue la reducción de horas de la asignatura de Filosofía que se implementó hace algunos años. Instalando, de este modo, un nuevo paradigma educativo que por competitivo, técnico y rentable, abandona toda medida cualitativa de medición. Los estudiantes aparecen aquí como meros receptores pasivos y no como lo que verdaderamente pueden ser: sujetos transformadores con memoria histórica y proyecto de futuro.

7. El intento por ‘gremializar’ el conflicto, intentando una vez más dividir al profesorado, pues este es un problema de la Educación en su conjunto y del rol que le compete al Estado con ella.

8. Que estas medidas vienen solo a confirmar una política de constante empeoramiento de las condiciones laborales de los profesores, en este caso de Historia y Cs. Sociales, quienes verán reducidas sus horas de trabajo, con el consiguiente impacto en sus remuneraciones.

Como estudiantes de la Facultad de Filosofía y Humanidades defendemos como nuestra postura la lucha constante por obtener una Educación Pública, laica, gratuita, financiada por completo por el Estado y administrada por los verdaderos actores involucrados en el proceso educativo: profesores, estudiantes, trabajadores de la educación y apoderados.

Como Asamblea de Estudiantes de Licenciatura en Historia, hacemos un llamado a todos los Centros de Estudiantes y agrupaciones de profesores, especialmente de pedagogía, Historia y Ciencias Sociales, a discutir, organizarse y movilizarse en repudio a los cambios que desde el Ministerio están ejecutándose.

Declaramos nuestra adhesión a la convocatoria realizada por Estudiantes de Licenciatura en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad de Santiago de Chile (USACH) e invitamos a los Centros de Estudiantes de Historia de las diversas universidades de la Región Metropolitana a reunirnos el día martes 23 de Nov. en el frontis de dicha Universidad a las 15:00 hrs. con el fin de organizarnos y planificar prontas acciones.

Santiago, 22 de Noviembre de 2010.-

El congelamiento del arancel: Hoy una lucha local, estratégica y justa

2010-11-04T14:09:00.000-03:00

Si bien las últimas movilizaciones estudiantiles dentro de la UA han tenido como columna vertebral la reivindicación el congelamiento de los aranceles, este no se ha logrado, llegando a acuerdos que rayan en la derrota y el conformismo, uno de los últimos firmado por FEUA y Rectoría consignaba el alza del arancel según el IPC, es decir ajustarlos de acuerdo al estudio de mercado que tiene por premisa que todo sube (incluyendo los sueldos de quienes pagan nuestra por educación).

Hoy por hoy esta reivindicación es lo suficientemente localista, cortoplacista y por sobre todas las cosas justa, como para poder ceder nuevamente.

Primero, localista pues el movimiento estudiantil de la UA se encuentra prácticamente solo dando la lucha por una consecuencia producto de una problemática predominante en todas las universidades públicas chilenas, una fuerte disminución del aporte estatal a estas universidades.

Segundo, cortoplacista pensando en la implementación de esta demanda sólo por algunos años, la cual el movimiento estudiantil no debe comprender como en un fin en si misma y caer en el conformismo, sino que debería ser entendida como una victoria estratégica en la acumulación de fuerzas para entrar a cuestionarse de fondo la problemática de la educación de mercado, cambiando el paradigma de esta, entendiéndola como un derecho social y que por ende debe ser pública, gratuita y de calidad para tod@s l@s estudiantes. La oportunidad para movilizarse ya está dada, el próximo año se viene la reforma a la educación superior que pretende profundizar y dar el golpe final a lo poco que le queda de universidad pública a estas instituciones.

Tercero, la reivindicación es lo suficientemente justa porque ¿a quién afectan directamente con el alza del arancel?, ¿a quién se afecta directamente con el congelamiento del arancel?, desde nuestra perspectiva las respuestas son, para la primera se afecta directamente con el alza del arancel a nuestros futuros bolsillos trabajadores producto del endeudamiento a costa de estudiar o se afecta directamente a quienes sustentan a costa de su trabajo la educación de ese estudiante. Para la segunda se afecta directamente a la universidad, es cierto, pero depende de dichas autoridades apretar a los estudiantes y trabajadores de dicha institución o apretar al que tiene más para dar y no lo desea hacer que es el estado chileno cómplice de esta educación basada en el compra-vende.

A NO CEDER, POR UN AVANCE HACIA LA EDUCACIÓN GRATUITA:

¡¡ CONGELAMIENTO DE ARANCELES AHORA !!

Frente de Estudiantes Libertarios

Bicentenario, Celebrando la Pseudo Independencia.

2010-11-02T03:51:00.004-03:00

Cuando hablamos de bicentenario, nos referimos a los 200 años de la independencia de un país que hoy en día se celebra en LATINOAMERICA, ante está ignorante celebración nos cuestionamos y pensamos:

- ¿REALMENTE SOMOS INDEPENDIENTES?
- ¿QUE CELEBRAMOS?

Lo que está pasando en los paises latinoamericanos es algo realmente extraordinario, viendo a nuestro pueblo engañado celebrar la sumisión, el robo, las mentiras, la dominación y lo peor de todo, ¡LA ESCLAVITUD!.
Una vez más, nos están engañando con su basura política, dandonos balazos a nuestros corazones con tragedias causadas por el mismo ESTADO/KAPITAL, haciendonos caer en la sumisión por medio del consumo excesivo, con espectáculos únicos para olvidarnos de la cruda realidad y obviamente todo esto es apoyado por la TELEVISIÓN Y MEDIOS DE COMUNIACIÓN MANIPULADOS POR EL SISTEMA TERRORISTA.
Si bien, la celebración nos deja contentos, el resultado de esta nos quita más que la felicidad, ¡NUESTRAS VIDAS!, estas celebraciones son el resultado de las mentiras que nos han hecho tragar durante más de 200 años, haciendonos creer que vivimos dignamente, estas celebraciones son el resultado de la muerte de compañeros creando un mundo mejor, haciendo cambiar las condiciones de trabajo para hacerlo un poco más digno.
Es Penoso como celebramos la muerte, el poder, la tiranía, la dominación. La cruda realidad es que estas celebraciones son para hacernos creer que somos libres, que la vida es perfecta, que ser conservador es la única salida a una vida "estable". Nosotros compañeros somos los únicos responsables de que esto no llegue al TRICENTENARIO.

El Lado B de la "Independencia":

Sabemos bien que está independencia no es más que un engaño, la estafa de la felicidad. La verdadera independencia compañeros solo llegará cuando el pueblo genere consciencia y tire la línea conservadora, que lleva años siguiendola, para derribar al gobernante que nos atemoriza con sus PERROS GUARDIANES (Seguridad), la verdadera independencia es aquella que no tiene ningún tipo de dominación económico y social.
Decimos esto, por que los países latinoamericanos son dominados por un sistema economico y social como es el CAPITALISMO Y EL NEOLIBERALISMO, sí, Estados Unidos, es el principal responsable de está dominación, las tierras y las vidas ya no son nuestras, son de ellos, ellos son los que nos roban día a día nuestro trabajo y con ello se llevan nuestras vidas, nuestro esfuerzo, se llevan hasta nuestra felicidad, ¿cúando ocurre esto?, cuando tu día a día haces caso y trabajas para esas grandes empresas, llevas a tus hijos a una escuela para que aprenda la educación esclavizadora que te enseña a jerarquizar y ha imponer fuerza sobre la razón, cúando tu juras despedirte de todo esto en un consumo excesivo que solo hace más rico al poderoso, comprando alcohol para olvidar y pagando para bailar, estás son las entretenciones neoliberales que se llevan tu felicidad..
Ahora les pregunto: ¿Tienen alguna duda con la Falsa Independencia? , tu no trabajas para tu país, y tu país no gobierna para tí.
Toda esta manta que nos ciega de la realidad hay que romperla, ¿cómo?, GENERANDO CONSCIENCIA, PROTESTANDO POR TU VIDA, CREANDO, ORGANIZANDO, ¡LUCHANDO POR LA LIBERTAD!

NOSOTROS NO CONFÍAMOS EN LA POLÍTICA Y LA POLÍTICA NO CONFÍA EN NOSOTROS.
PARA NOSOTROS LA POLÍTICA DEL PUEBLO SE VENDIÓ Y YA NO LUCHA POR EL PUEBLO, SI NO POR SU INTERÉS.

EN TUS MANOS ESTÁ LA VERDADERA LIBERACIÓN DEL PUEBLO, ERES RESPONSABLE DE QUE ESTO NO LLEGUE AL TRICENTENARIO.

LUCHA, CONSCIENCIA Y ORGANIZACIÓN

POR SALUD, VIVIENDA, TRABAJO Y EDUCACIÓN.

La táctica imperialista: el golpe de estado

2009-07-02T15:39:00.000-04:00

Por: Radio Popular Nueva Aurora // 97.5 FM
Web: www.lavozdelapoblacion.tk

La situación política que actualmente vive Honduras nos muestra, por una parte, que la táctica imperialista de los golpes militares no es un recurso añejo o descontextualizado, contrariamente a lo que se ha instalado en la opinión pública. Por otra parte, nos muestra que es perfectamente posible que Estados Unidos condene políticamente el golpe y que militarmente lo prepare y promueva.

Avanza galopante el siglo XXI y en nuestro continente ya se cuenta el segundo golpe de estado por parte de la derecha internacional imperialista. El primero de este siglo, es en el año 2002, en Venezuela. Orquestado por EEUU, llevado a cabo por la derecha, dueña de los medios de comunicación y por una minoría militar reaccionaria. El 11 de abril es secuestrado el presidente Hugo Rafael Chávez por un comando militar, ese mismo día el pueblo se vuelca a las calles exigiendo la vuelta del gobernante; el día 13 de abril Chávez es rescatado por otro comando militar leal a la revolución y devuelto al palacio presidencial en medio de un mar de pueblo que grita: ¡¡¡todo 11 tiene su 13!!!, ¡¡¡Chávez no se va!!!

El segundo golpe de estado del siglo XXI tiene características similares, esta vez es en Centroamérica, Honduras: un presidente democráticamente electo, un pueblo fortalecido y robusto, una potencia imperialista, unas fuerzas armadas y una derecha política reaccionaria; el resultado: el secuestro del presidente Manuel Zelaya, la instauración de un presidente de facto, elegido por una minoría, manifestaciones y protestas crecientes en contra del ilegítimo gobierno de Micheletti que han tenido como contraparte la más brutal represión por parte de los militares.

Esto demuestra que los golpes de estado son una de las tácticas más utilizadas por EEUU con el fin de defender sus intereses, en esta caso, principalmente sus bases militares y los intereses de sus socios, los burgueses transnacionales y nacionales, es decir, que esta es una táctica que se utilizó en el pasado, que se utiliza en la actualidad y que se seguirá utilizando cada vez que el pueblo comience a dar pasos hacia la autodeterminación, hacia el poder popular. Esto contrariamente a lo que plantean los medios comerciales de comunicación, haciéndonos creer que los golpes de estado ya no se utilizan, que son cosas del pasado.

EEUU, pese a repudiar desde el ejecutivo el golpe en Honduras, ha organizado, financiado y preparado a las fuerzas armadas hondureñas y a la derecha reaccionaria para tomar el poder por la vía de las armas, de la violencia y la muerte. Tal como lo hizo en Venezuela el 2002 y en todos los países latinoamericanos en la década del 70. Esto por medio de diferentes artimañas, la más conocida es la preparación que se le da a los militares de Latinoamérica en la Escuela de las Américas. Conocidas son también las formas de financiamiento que el país del norte utiliza, por medio de diversas ONG’s desvía fondos hacia la derecha para la creación de fuerzas militares irregulares como los son los paramilitares.

Solo el pueblo hondureño puede defender y traer devuelta a su presidente legítimo, pero más importante aún es defender y profundizar el proceso de empoderamiento que se está desarrollando desde hace años en el seno del movimiento popular hondureño y latinoamericano. Cada persona consciente de centro y Sudamérica debe exigir la vuelta del presidente Zelaya y debe rechazar la asonada golpista e imperialista.

¡¡¡Contra el imperialismo, ni un paso atrás!!!
¡¡¡ VENCEREMOS !!!

Y los Trabajadores.. ¿¿Cuando??

2009-05-20T20:26:00.000-04:00

Un año de elecciones nunca ha sido un año exento de controversias y problemáticas en la vida política del país. Las correlaciones de fuerzas entre los sectores políticos, desde el bloque en el poder hasta el reformismo, se ven modificadas, ya sea para fortalecerse o para debilitar al oponente. Por lo mismo, se arman y rompen pactos que permitan facilitar la presencia en el parlamento en el contexto ejecutivo y legislativo. Particularmente esta coyuntura electoral manifiesta dos factores que han incidido especialmente en las discusiones y propuestas gubernamentales hacia un nuevo periodo: La crisis económica y la fragmentación de las coaliciones políticas. De todos modos existen otras relaciones importantes, tales como la condición empresarial de algunos candidatos, la incapacidad política para superar la crisis, entre otros.

Entre toda la “diversidad” política que nos muestran las noticias, y con la crisis, el desempleo y “los problemas de la gente” como telón de fondo, parece ilusorio esperar soluciones a las demandas populares de aquellos quienes han generado el actual modelo Neoliberal y que tratan de respaldarlo y justificarlo de manera constante. La Alianza, siempre más conservadora, apela a la mentalidad empresarial, al concepto de emprendimiento y a la innovación para superar la crisis. Discursos y conceptos que no tienen un verdadero arraigo en una política pública que beneficie a los sectores populares. Por su parte la Concertación trata de levantar un discurso progresista de regulación estatal y de fortalecimiento de la pequeña y mediana empresa, de continuar con los famosos bonos en momentos difíciles, cuyo discurso e implementación, al igual que la Alianza, no viene a dar solución a las verdaderas causas de la crisis, asociados a la distribución de la riqueza, al modelo y a la estructura política y económica social en general. Por su parte, la mal llamada izquierda (Juntos Podemos), se va caracterizando por realizar pactos sociales y acuerdos político electorales con los sectores del bloque en el poder (Concertación específicamente) jugando a distribuir sus integrantes en algunos cargos políticos que les entreguen beneficios parlamentarios, transando los intereses que dicen defender en cuanto a su supuesta defensa de los trabajadores de Chile. No se puede defender los intereses de los trabajadores haciéndose parte del problema que azota a la clase popular, ni menos presentando por candidato a un ex ministro de Frei. Por lo demás, ya se ha hecho costumbre entregar porcentajes de votación para apoyar a la concertación y sus candidatos. Esto guiado por su histórica incapacidad política de ser una alternativa electoral.

Más allá de las diferencias específicas, los objetivos de este periodo eleccionario están sustentados en impedir que la recesión lleve a una explosión social o a quiebres institucionales, desde un enfoque tecnocrático, lucrativo y déspota, defendiendo los privilegios de la clase dominante de nuestro país, de los grandes empresarios y transnacionales que arrebatan la riqueza al pueblo trabajador, de los guardianes del status quo llamados parlamentarios. El panorama es complejo, se candidatea un empresario cuyo capital financiero asciende a los 1200 millones de dólares, un demócrata cristiano protagonista de una anterior crisis económica y de numerosas irregularidades, y una serie de candidatos que no aportan nada distintivo más allá de caudillismos y populismos que potencian individualidades o partidos, dejando de lado, como es costumbre, a los trabajadores chilenos.

Como organización nuestro llamado pasa por fortalecer las organizaciones sociales, avanzar en la unidad de nuestros referentes, crear conciencia de nuestra situación como clase, apuntando hacia la construcción del poder popular, eje táctico de los verdaderos cambios sociales.

¡¡¡Continuar votándoles a los ladrones o luchar con dignidad!!!

¡¡¡ VENCEREMOS !!!

PARO NACIONAL 16 ABRIL; MAS ALLA DE LA CUT

2009-04-15T23:16:00.000-04:00

Para este jueves 16 de Abril la Central Unitaria de Trabajadores (CUT) ha realizado una convocatoria a paro nacional de trabajadores bajo la consigna “Que la crisis no la paguen los trabajadores”. Frente a esto, es nuestro deber, como hijos de trabajadores, sumarse a la convocatoria y hacer sentir nuestras demandas con el conjunto del movimiento popular. Debemos hacerle comprender al bloque en el poder que no estamos dispuestos a pagar la crisis y aguantar más injusticias; que nuestra fuerza colectiva advierta que el movimiento social se está levantando y dispuesto a exigir lo que es suyo.

Sabemos que una sola marcha no va a cambiar las cosas, por lo mismo es necesario concebir que nuestra tarea va más allá de salir a la calle, la tarea pasa por ser parte de un proceso histórico de rearticulación del pueblo trabajador. Debemos aspirar a la construcción de poder estudiantil y la primera manera de hacerlo es participando en nuestros propios territorios; en las asambleas de nuestras carreras, en nuestras organizaciones sociales, haciéndonos cargo de la coyuntura y no sólo sentándonos a escuchar y aprobar lo que dicen los dirigentes.

Más de alguno debe preguntarse ¿Y qué tiene que ver la crisis con nosotros, los estudiantes? ¿Qué tenemos que hacer acá? Nada pues, le diría algún despistado. Pero para nosotros sí tiene que ver, y mucho. El costo de ésta crisis lo estamos pagando con las alzas aplicadas a nuestros aranceles y matriculas, con la alza en los pasajes, con las alzas en el costo de la vida en general y con la fragilidad en el ámbito laboral producto de los despidos masivos, además de la aprobación de la LGE que mantiene toda esta concepción capitalista de ver la educación como un medio de generar ganancias. En pocas palabras, haciéndonos pagar la crisis están profundizando el modelo capitalista neoliberal, vendiendo nuestros derechos para que así los empresarios sigan saboreando dividendos a costilla del pueblo trabajador.

Lo que necesitamos para lograr avances cualitativamente relevantes no son maquillajes del sistema, sino que cambios estructurales. Sabemos que no hay voluntad política de NADIE dentro del esferas tradicionales (y esto incluye, por cierto, a la dirigencia traidora de la CUT) para cambiar los cimientos económicos y políticos de este sistema; tenemos defensores de la gran patronal dirigiendo nuestros aparatos sindicales y gremiales (Martínez es uno de varios) y lamentablemente tampoco hay ideas claras que unifiquen nuestros deseos de transformación social. Llamamos entonces a que al calor de la lucha seamos capaces de ir creando propuestas, a generar proyectos de lucha, y a no contentarnos ni con las migajas gubernamentales ni con el mero reformismo vendido.

Como dijimos anteriormente, hoy se hace necesario ser parte de las muestras de reactivacion del movimiento social. Concientizarnos que la problematica de la LGE y muchas otras no se resolveran a nuestro favor si actuamos autistamente y miramos las movilizaciones de los demas sectores como ajenas. Las alzas, las privatizaciones,la flexibilidad laboral, la cesantia, la privacion impuesta a la mayoria a vivir una vida digna tiene una causa estructural y es a ésta la que debemos enfrentar. No como estudiantes, no como profesores o funcionarios publicos, sino como pueblo; como clase trabajadora luchando contra el capitalismo neoliberal, por una sociedad justa y libre del mercado.

¡¡¡ ARRIBA LOS QUE LUCHAN !!!

¡¡¡ VENCEREMOS !!!

Frente de Estudiantes Libertarios

Caracterización Económia Local

2009-04-04T16:16:00.000-04:00

En el desarrollo de toda coyuntura se hace necesario caracterizar ciertos elementos políticos, económicos y sociales que permitan situarnos con mayor determinación y comprensión del espacio en cual nos articulamos. En este sentido, creemos que todo análisis económico, contribuye como ejercicio, a la concreción de lecturas que a la vez permitan correlacionar aspectos que fundamentan la relación sistémica de las fuerzas existentes. Enfrentando a la vez, una confluencia de elementos que orientan y dan forma a la realidad antofagastina tras la agudización de la crisis del modelo neoliberal, la que hoy repercute de forma bestial sobre los sectores mas explotados del campo popular chileno.

Una breve mirada a la realidad económica antofagastina.

Antofagasta, capital minera del mundo, hace frente de forma más patente a la crisis económica y social, que atraviesa nuestro pueblo, ya que nos situamos en una serie de acontecimientos los cuales deben ser objeto de análisis, tras la arremetida del bloque en el poder en sus despliegues ofensivos para controlar y canalizar las fuerzas del movimiento popular.

No es desconocido, tras lo expuesto, que los costos de la vida suben de forma extraordinaria, las cuentas de la luz, agua y transporte son la acción cotidiana más palpable del trabajador, poblador o estudiante en su vida diaria. La Segunda Región en términos cuantitativos, expresa dicha dinámica en la nulidad de un supuesto blindaje ante la crisis internacional. Esto se expresa de forma concreta, tras las cifras emanadas por el Instituto Nacional de Estadística (INE), puesto que, en los últimos seis meses la región perdió 16 mil puestos de trabajo, sobre una fuerza de trabajo que en el trimestre diciembre-enero y febrero alcanzó los 231.597 trabajadores. Dichos antecedentes se reflejan de forma sectorial en la ultima medición, la cual arrojo que la Construcción manifestó un total de 5.206 desocupados, equivalente a un (13%); el Comercio presento 3.526 (8.2%); y los Servicios Comunitarios expresaron un 3.9%, lo que en otros términos muestra un total de 1.815 personas sin trabajo.

Esta cruda realidad que afecta a la clase trabajadora, no es resuelta por bonificaciones de 40 mil pesos entregados a las familias más vulnerables en términos de política pública, ya que como bien dice la frase popular “pan para hoy y hambre para mañana”. Tras esta ofensiva del bloque en el poder en términos legales y políticos, y considerando que Antofagasta tiene los índices mas elevados en el costo de la vida, logra apalear en una instancia las alzas, pero por otro lado, desvirtúa una canalización de organización y lucha por medio de la acción directa de masas. Ya que en su sentido sociopolítico, hace parte a la comunidad en la superación paulatina y colectiva de la crisis, lo que se concreta tras la canalización reformista de la sociedad civil, dinamizada y reforzada por el bloque dominante.

Siguiendo con la caracterización económica de la región, hacemos ejemplificación, respecto al consumo de ventas reales de los supermercados, dado a que la oferta de estos, mayoritariamente se concentra en productos de primera necesidad. Según lo que establece el INE, la demanda viene respondiendo con una desaceleración importante, ya que, en diciembre del 2008 se presento una caída de un 3.8% respecto del mismo mes en el año 2007. Esta muestra, responde a la disminución del poder adquisitivo por parte de los sectores populares, cosa que se va acrecentando en la medida que disminuyen los puestos de trabajo, y la crisis del modelo neoliberal da cara negra al sostén de las políticas monetarias internacionales, las que hoy pretenden humanizar el modo de producción capitalista en su fase imperialista, a través de un supuesto Progresismo.

Haciendo una mirada más rigurosa a la situación económica, recogemos el Índice de Actividad Económica Regional (INACER), ya que este considera a todos los sectores productivos. En relación a los últimos trimestres: julio-septiembre y octubre-diciembre; muestran resultados negativos en relación al crecimiento económico, mostrando una caída de 3.0% y 2.5% respectivamente. En términos teóricos y técnicos, se requieren tres periodos consecutivos de un crecimiento negativo para oficialmente situarnos en una recesión económica. Solo basta esperar las cifras que arroje el INE para el trimestre que viene, lo cual es crucial para determinar un nuevo escenario de crisis.

Con respecto a la situación local, y como ya veníamos diciendo, en los últimos seis meses la región ha perdido un total aproximado de 16 mil puestos de trabajo, para lo cual es necesario considerar dos factores importantes. Por un lado, la masa de desocupados y por otro lado, la fuerza de trabajo, lo que incrementa de forma significativa la tasa de un 5.8% a un 7.4% que rige en la actualidad. Elevando la cifra, a un total aproximado de 17 mil personas sin puesto de trabajo; frente a esto es necesario considerar la tasa de desempleo nacional, que rodea el 8.5%.

Por otro lado, y reforzando la categorización económica y social, la crisis financiera azoto de forma importante un sector estratégico de la económica nacional. Tal caso responde a la disminución de un 45% de las utilidades mineras en el 2008. Ya que los precios afectaron de sobremanera la coyuntura económica pasada, lo que explica las medidas anticrisis del gobierno en su capitalización de US$ 1.000 millones de CODELCO.

En este sentido y frente a la actual realidad económica, se hace imperativo generar respuestas desde el campo popular, con orientaciones estratégicas de acumulación de poder. Puesto que, en la medida en que no logremos despojarnos del espontaneismo de las masas como respuesta a ciertas coyunturas, no podremos concretar el Poder Popular necesario, para ser capaces de realizar cambios concretos. En tal orientación, consideramos de vital importancia asumir un programa de clase, antagónico a la clase dominante, en términos políticos, económicos, sociales e ideológicos.

Solo la unidad de nuestra clase, la unidad de los pueblos latinoamericanos, la unidad de trabajadores, pobladores y estudiantes, pueden encabezar un proceso revolucionario serio, que de respuestas efectivas contra el imperialismo y sus aliados, en la Lucha por la Liberación Popular y Soberana.

“CONTRA EL IMPERIALISMO, NI UN PASO ATRÁS”
¡¡¡ VENCEREMOS !!!

Frente de Estudiantes Libertarios
Sección Antofagasta

Contra el Imperialiasmo, Estudiantes Secundarios a Organizarse!

2009-03-25T12:04:00.000-04:00

En el actual escenario de domincación Imperialista y el desarrollo del Neoliberalismo en las politicas económicas y sociales de Latinoamérica y de Chile en particular, condicionan un escenario en el cual, cada vez más se van acrecentando las desigualdades sociales y por ende la precarización de nuestro pueblo. Creemos que desde ese sentido se hace imperativo acumular fuerzas desde todos los espacios en el cual nos articulamos, ya sean nuestras poblaciones, organizaciones sindicales, organizaciones estudiantiles, etc. Con el próposito de generar el poder necesario para combatir la ideología dominante en todos los terrenos, y a la vez incidir y conducir desde las bases con Democracia Directa para engendrar la movilización de masas como única herramienta efectiva para apostar a la concreción del Poder Popular Revolucionario.

Es por ello, que nuestra organización te invita a reflexionar y discutir sobre las posibilidades de organización de nuestros pueblos, nuestra incidencia en dicho proceso y de los avances a concretar para configurar un nuevo escenario de lucha, acorde a las necesidades historicas del movimiento popular chileno y latinoamericano, en su lucha de liberación Anti-Imperialista.

"CONTRA EL IMPERIALISMO, NI UN PASO ATRÁS"

¡¡¡ARRIBA LOS QUE LUCHAN!!!

El imperialismo en Venezuela y su relación con la Democracia Cristiana

2009-03-07T14:36:00.000-03:00

Es conocida en la escena política nacional la posición antagonista, representada en constantes declaraciones de animosidad, que tiene la Democracia Cristiana (DC) frente a la Revolución Venezolana encabezada por Hugo Chávez. Sin embargo, esta posición no se queda sólo en declaraciones, los hechos demuestran que van más allá, encaminándose en una intervención directa en la soberanía popular venezolana, haciéndose parte del brazo imperialista de Estados Unidos. Antes de ir al detalle de esta directa intervención situémonos en el escenario en que se desarrolla.

Distintas formas toma la intervención imperialista norteamericana, las más notorias, por cierto, son las militares en tierras extranjeras. Son precisamente estás a las que nos acostumbró Bush, y que caracterizaron la política internacional de su gobierno, con las guerras emprendidas en Afganistán e Irak. Con Obama en el poder se presenta un accionar menos abierto, sin embargo, igual de intervencionista. Esta política está presente en muchos países, en nuestro continente, uno de los casos más emblemáticos es el de Venezuela.

Este intervencionismo tiene como principal característica aprovecharse de los conflictos internos entre los grupos que se disputan el poder, prestando apoyo y coordinándose con quienes representan los intereses del imperialismo, es decir, el escualidismo y la burguesía. Estas prácticas forman parte de una guerra sucia que a través de una serie de artimañas, como el boicot, el marketing y el uso de la prensa, buscan desestabilizar y poner en crisis a los gobiernos progresistas, en este caso el Gobierno del Comandante Chávez.

Es en este juego en donde la Derecha nacional ha establecido vínculos fuertes con organismos imperialistas. Pero, además, han buscando el apoyo y el respaldo de diversas organizaciones derechistas de América, como es el caso de la Organización Demócrata Cristiana de América (ODCA), de la cual, por supuesto, es activa participante la DC chilena.

Así es como bajo el contexto del Referéndum venezolano del 15 de Febrero, y ante el miedo de que la enmienda constitucional se aprobase, lo que significaría, que cualquier representante en cargos públicos tuviera la posibilidad de repostularse cuantas veces quisiera, lo que posibilitaría que el Presidente Chávez continuase a la cabeza de la Revolución; es que el Imperio y sus lacayos en Latinoamérica se coordinaron una vez más en su sucio juego de conspiración contra el proceso venezolano.

Esto ocurrió el 9 de Enero en Puerto Rico, donde se reunieron representantes de la inteligencia norteamericana con dirigentes políticos de la oposición venezolana, en los que se incluye el director de Globovisión (canal de derecha venezolano), junto a la presencia de dirigentes de la DC chilena. Aquí con la participación de dirigentes chilenos se fraguó la conspiración que titularon Operación Jaque al Rey. Una muestra de esta Operación quedó demostrada con el discurso que, a través de marketing y uso de la prensa, la derecha, a pesar de haber perdido el Referéndum, intentó posicionar en la opinión pública que esta votación había sido un triunfo parcial al haber superado el techo de 5 millones de votos antichavistas.

Aunque ya estamos acostumbrados a este sucio juego de constantes conspiraciones a los procesos revolucionarios latinoamericanos a cargo del Imperialismo, los cuales se hacen de la mano con los grupos conservadores de nuestro continente, no nos deja de llamar la atención el nivel de los nexos conspirativos que pueden alcanzar estos, siendo transversales a toda América, si hasta la DC chilena participó activamente en la planificación de la Operación Jaque al Rey.

Esta situación, además, demuestra una contradicción entre discurso político y acción política por parte de los democratacristianos. Resulta ser que la ODCA se hizo partícipe como veedora del Referéndum venezolano, con el claro discurso de velar por el buen ejercicio democrático y su consiguiente transparencia, sin embargo, por otro lado dirigentes chilenos de la DC, demostrando sus nexos con el Imperialismo, se reunían para coordinar los pasos a seguir de la conspiración contra el proceso revolucionario.

Esto nos hace recordar que la conspiración es uno de los fuertes de la DC, sólo basta mirar en nuestra historia y vamos a encontrar diversas muestras. Una de las más importantes es la ocurrida hace más de treinta años, cuando la DC y otros actores de la burguesía chilena conspiraron con EE.UU para derrocar el gobierno democrático de Salvador Allende.

Desde nuestro país no nos queda más que denunciar al Imperialismo en todas sus formas, incluyendo a los actores, como la DC, que los personifica, y, por cierto, dar todo nuestro apoyo a los procesos revolucionarios que atraviesan Latinoamérica.

¡¡¡CONTRA EL IMPERIALISMO, NI UN PASO ATRÁS!!!
¡¡¡ARRIBA LOS QUE LUCHAN!!!

RADIO POPULAR NUEVA AURORA, 97.7 FM
LA VOZ DE LOS QUE LUCHAN

¡¡Que la Crisis la Paguen los Capitalistas!!

2009-02-11T17:21:00.000-03:00

Comienzos del 2009 y ya son miles los "botados a la calle"; victimas del síntoma histórico que antecede a las recesiones económicas. La organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE) afirma que al cierre del 2009 el desempleo alcanzará alrededor de un 10%, es decir, cerca de 700 mil personas en la calle.
Datos: Periódico Marcha

Según la última encuesta realizada por Libertad y Desarrollo (centro de estudios vinculado al empresariado y derecha) el porcentaje de jefes de hogar cesantes subió a un 44%, de los cuales un 38% lleva un año sin trabajo. Así mismo, el endeudamiento para mantener a la familia subió de un 41% en el 2007 hasta un 49% hoy producto de las constantes alzas.

En relación a los sectores estratégicos de nuestra economía, a modo de ilustración, en la industria salmonera ya son aproximadamente 6 mil los trabajadores despedidos a los que se suman los 12 mil trabajadores en el sector forestal desde el inicio de la crisis. Solamente por parte de Celulosa Arauco, perteneciente al poderoso grupo Angelini, se han despedido unos 8 mil trabajadores producto de la reducción en casi todas sus empresas contratistas. En relación al sector bancario, según Luis Mesina, Secretario General de la Confederación de Sindicatos Bancarios, ya son más de 1500 despedidos sólo durante los últimos dos meses, aún cuando sus beneficios continúan siendo espectaculares y sus utilidades no parecen acusar el golpe de la crisis. Por último y como símbolo de la actual coyuntura económica, se suman los 1700 trabajadores despedidos por la paralización del mega-proyecto "Costanera Center" de CENCOSUD.

Como es evidente la crisis está golpeando a las familias trabajadoras chilenas. Ante esto el gobierno nos plantea que "la articulación entre el sector privado y el Estado es fundamental para minimizar los efectos de la crisis", pero hace bastante tiempo que los intereses del Estado o los privados es hablar de lo mismo. Los subsidios a las empresas privadas y los bonos para los “más pobres”, propios de el Modelo Neoliberal, no son mas que “parches” ante una herida que tiende a crecer, puesto que a medida que se profundice la crisis mundial, que le queda mucho por sacudir, más despidos y explotación laboral sufrirán los trabajadores a fin de mantener las ganancias de los grupos capitalistas.

Hoy, en tiempos en que el capitalismo se comienza a sentir con más fuerza, se hace necesario comprender, por parte de los trabajadores y el conjunto del movimiento popular, que los triunfos no están determinados por voluntad del gobierno o los “empresarios con ética”, sino que son conquistado única y exclusivamente por la movilización y la acción directa, instrumentos históricos de los asalariados para hacer frente a los abusos e injusticias patronales. El capitalismo no cederá conscientemente para dar paso a una mejor distribución de la riqueza, ya lo decíamos anteriormente, si de cuestionar el interés privado se trata, el bloque en el poder está claro hace más de 30 años. La organización y la movilización son nuestra tarea.

¡¡Porque el Modelo No Cederá, Avanzar en la Lucha Popular!!

¡ARRIBA los que LUCHAN!

El sistema de educación pública nuevamente muestra la cruda realidad

2008-12-29T15:10:00.000-03:00

Por Radio Popular Nueva Aurora www.lavozdelapoblacion.tk

Otra PSU que nos clarifica que cuando el pueblo protesta porque algo huele mal, es cierto. Ni los medios comerciales de difusión, ni los rimbombantes discursos oficialistas pueden negar el llamado “dato duro”; nuevamente la realidad de la desigualdad en nuestro país se muestra como es.

Sí, lamentablemente es así, ya que de 229 puntajes máximos, 168 fueron obtenidos por jóvenes que cursaron sus estudios en la educación privada, es decir, que el 73,36% de los mejores puntajes fue obtenido por la clase alta, por quienes tienen plata para pagar un colegio caro.

Muy de lejos le sigue la mal llamada “educación pública”, con sólo 33 puntajes máximos, lo que equivale a un 14,41%, sin embargo, es necesario mencionar que de estos 33 puntajes 13 fueron logrados por un solo y emblemático establecimiento: el Instituto Nacional. En tercer lugar, se encuentra la educación particular – subvencionada con 28 puntajes máximos, correspondiente a un 12%.

Ya los decían “Los Prisioneros” en el año 86, este es baile de los que sobran. La realidad golpea la cara de quienes plantean que todo está bien, se quedan sin mentiras y terminan reconociendo que en realidad no todo está bien, que en realidad hay algo que está muy mal: la brecha entre el más rico y el más pobre, la ultraconcentración de la riqueza, es decir, el modelo neoliberal.

“Lo único que nos está mostrando esto es como está organizada nuestra sociedad, los rendimientos en educación reflejan las brechas sociales” declaró a una radio comercial la ministra de educación, Mónica Jiménez. Con estas declaraciones, es el gobierno, o sea, los representantes del bloque en el poder, quien está reconociendo el fracaso de un sistema educacional y de un modelo económico.

Pero no basta con constatar la realidad, una realidad que nuestro pueblo vive a diario, no basta con decir lo que la mayoría está viviendo y sintiendo a diario, es hora de tomar medidas que superen este modelo, que se sitúen por fuera del neoliberalismo, teniendo como única orientación el bienestar del pueblo chileno, de las grandes mayorías que hoy se ven excluidas y marginadas.

Hace varios años que el pueblo viene protestando en contra de este sistema, hoy es hora de construir entre todos los sectores, esto es, entre los trabajadores, los pobladores, los estudiantes, un programa de unidad que sea la orientación hacia una sociedad, justa e igualitaria.

¡¡¡A CONSTRUIR EL PROGRAMA DE LA CLASE TRABAJADORA Y EL PUEBLO!!!
¡¡¡ARRIBA LOS QUE LUCHAN!!!
RADIO POPULAR NUEVA AURORA, 97.7 FM

LA VOZ DE LOS QUE LUCHAN

Despidos en la Segunda Región de Antofagasta.

2008-12-04T18:30:00.000-03:00

El imperialismo en su etapa neoliberal cada día refleja con mayor profundidad en el pueblo de Chile el espantoso panorama económico, político y social que se manifiesta por medio de peores condiciones sociales para la clase trabajadora, quienes constituyen el primer componente a desmantelar para el beneficio y sostenimiento de la producción capitalista.

A la fecha en la región de Antofagasta, se presenta otro significativo despido por parte de las mineras de un total de 340 trabajadores (250 de Sierra Miranda y 90 del yacimiento de Ray Rocks), lo que también se traduce en 340 familias que ya no cuentan con sustento para alimentación, acceso a educación, salud o a una vivienda digna, puesto que las condiciones precarias aumentan.

Para variar, el aumento en el desempleo nada bueno trae considerando que el Índice de Precios al Consumidor acumulado en el 2008 es de 8,4% y en doce meses llega a 8,9%. En este caso las alzas corresponden a los grupos: Otros (1,5%), Alimentación (1,1%), Salud (0,7%), Equipamiento de la Vivienda (0,4%), Vestuario (0,3%), Educación y Recreación (0,2%) y Vivienda (0,1%). El grupo Transporte reportó una baja de (-3,9%). Todo esto es el reflejo cotidiano en la enorme brecha entre ricos y pobres materializado por medio del poder adquisitivo.

Los despidos corresponden a la mediana minería, empresas comerciales y de servicios; para lo cual el panorama no es satisfactorio, los tecnocatras del gobierno regional hacen referencia a que el alza en el desempleo aumentará de manera significativa durante los próximos meses, lo cual no es novedad, puesto que para el 2009 se esperan peores condiciones y por ende una mayor profundización de la crisis del modelo.

El SEREMI del Trabajo, Julio Manques Maldonado, “dijo que las empresas deben evitar que los primeros sacrificados sean los trabajadores en momentos que la situación económica da muestras de mala salud” pero por otro lado llama a que “no resulta aconsejable provocar conflictos de manera artificial y, en cambio, debe optarse por modernizar los sistemas productivos y favorecer la capacitación del recurso humano de manera tal que cuando se reanuden las fases de normalidad se pueda incrementar la productividad (…)”.

Queda clarísimo, que en este posicionamiento tecnocrático y funcionalista al modelo neoliberal por medio de las políticas del gobierno de Chile, no pretende por ningún motivo modificar ni remediar el actual orden de las cosas, y por ende, emplaza a la clase trabajadora y al movimiento popular a la no movilización en cuanto a reivindicaciones sociales justas por una vida digna. Por lo que la tarea del gobierno regional se concentra en seguir socavando en perjuicio de los sectores populares (mientras que el empresario se preocupa a reducir los costos de producción), agrandar la brecha existente, y aumentar y fortalecer el bloque en el poder para posicionarlo cada día mas por sobre la dignidad de nuestras familias.

El actuar político del reformismo, por medio del presidente de la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), Roberto Sepúlveda (PS), es claro y responde a los intereses del bloque dominante, pues “llamo a las autoridades a generar políticas y acciones pro empleo y pidió terminar con medidas que se traduzcan en mas cesantía para la región”.

Los paños de consuelo por parte de los de arriba se expresan en su intencionalidad social de evitar que el aumento de la cesantía logre los dos dígitos, pues las cifras en este país son sustanciales para la imagen corporativa del gobierno. Para ello es necesario situarse en el ultimo informe que emano del Instituto Nacional de Estadística (INE), el cual corresponde al trimestre móvil de agosto, septiembre y octubre, el que reflejo una disminución de 0.9% en el porcentaje de cesantía comparado con el periodo 2007.

Sin embargo el panorama que se nos aproxima es decisivo “gracias” al empresariado transnacional, puesto que veremos una mayor aproximación a nuestra cotidianidad de los efectos de la crisis del modelo. Para ello es necesario estar firmes, puesto que el desempleo tiende acrecentarse y el costo de la vida sigue en aumento. Es necesario generar respuestas desde nuestra clase, acumular fuerzas y apuntar a la unidad de los que luchan por una vida digna, recuperar todo lo nuestro y proyectarse en la consecución de una sociedad más justa e igualitaria comprendida como antagónica al sistema político, económico y social actual.

¡¡¡ Porque el Modelo no Cederá, Avanzar en la Lucha Popular !!!

Arriba los que Luchan

Frente de Estudiantes Libertarios – Región de Antofagasta
Chile

Fuentes:
- Inflación de Noviembre: -0.1%. http://lanacion.cl/prontus_noticias_v2/site/artic/20081204/pags/20081204090422.html
- El Mercurio de Antofagasta, Jueves 4 de diciembre de 2008. p.5.
- http://www.ine.cl/canales/chile_estadistico/home.php / Instituto Nacional de Estadística.

La Brecha se Alarga

2008-11-30T22:18:00.000-03:00

Una vez terminada la fastuosa Teletón, Chile despierta con la misma sensación de que algo anda mal. De esta llamada “cruzada solidaria” sólo nos quedan dos imágenes, la vedetón y el recuerdo de dos empresarios donando, cada uno, mil millones de pesos. La gente común y silvestre piensa ¿Cuánta plata deben tener estos empresarios para desembolsar tamaña cantidad de dinero? Y luego razona, si yo tengo diez lucas y dono una, ellos deben tener más de diez mil millones de pesos.

Pese a que el anterior razonamiento pueda o no estar en lo correcto, no es lo fundamental. Lo más importante de todos es la distancia, la brecha que existe entre los más ricos y los más pobres. Chile es el país número 12 en desigualdad en Latinoamérica y eso queda graficado en aquella imagen televisiva.

El Instituto Nacional de Estadística (INE) en su última Encuesta de Presupuestos Familiares (EPF)* publicó que los hogares del quintil más rico del país concentran el 51,03% del ingreso total. El sueldo promedio de este quintil es de poco menos de dos millones, es decir, diez veces más que el sueldo mínimo. Es necesario aclarar que en este quintil se excluyen a las personas pertenecientes a los grandes grupos económicos, ya que de ser incluidas en este tipo de encuestas subirían demasiado el ingreso de referencia, lo que haría ver a muy mal a Chile, ya que se mostraría la realidad de la desigualdad y de la brecha entre el más rico y el más pobre. En algunos estudios se habla de la distancia entre la persona más rica de nuestro país y el más pobre de cincuenta y cuatro veces. Leyó bien cincuenta y cuatro veces más.

El último quintil, el más pobre, concentra sólo el 5, 38 % de ingreso total de nuestro país, sin embargo, y al igual que en el quintil más rico, acá no se incluyen a las personas que no perciben sueldos, los cesantes e indigentes.

Pese a esto, el discurso oficial, el del bloque en el poder se sigue vanagloriando de que la pobreza ha ido bajando paulatinamente y que la brecha se acorta cada vez más. Este discurso, como tantos otros dista mucho de la realidad chilena y se asemeja más a las realidades de países como Venezuela, Cuba, Nicaragua e incluso argentina, pero no a Chile

En la primer encuesta CASEN que se realizó en Chile, en el año 1985 mostraba que el diez por ciento más rico acumulaba el 40 % de los ingresos nacionales, hoy por hoy, la situación no ha variado para mejor como el discurso dominante nos quiere hacer pensar. De hecho hay algunos estudios que demuestran que el ochenta por ciento de todo el producto Interno Bruto (PIB) de nuestro país, se lo llevan sólo 16 grupos económicos.

El bloque en el poder nos ha sumido en una crisis de proporciones y quienes están pagado por ésta, no son ellos, no son los Angelini, los Claro, los Matte, menos los Farkas, sino el pueblo chileno por medio de las alzas en el costo de la vida que ya acumulan sólo en doce meses el 9,9 por ciento. Sólo en Doce meses el pan subió de $450 app. A $1000 app. el arroz subió de $400 app a $900, etc.

Debemos recuperar lo perdido y avanzar hacia una sociedad más justa, menos desigual, en donde no existan distancias económicas ni de ningún tipo, para eso es necesario unirnos para luchar.

¡¡¡PORQUE EL MODELO NO CEDERÁ, AVANZAR EN LA LUCHA POPULAR!!!

¡¡¡ARRIBA LOS QUE LUCHAN!!!

RADIO POPULAR NUEVA AURORA, 97.7 FM
LA VOZ DE LOS QUE LUCHAN

(Ahota también en Internet)

Mesa de Analisis - Crisis del Modelo Neoliberal en Chile

2008-11-24T21:25:00.001-03:00

Frente las alzas, los tira y afloja del bloque dominante, los pactos del reformismo y el descontento de los sectores populares producto de la crisis económica. Se hace necesaria una pronta respuesta desde los estudiantes y el campo popular, en una ofensiva de organización y lucha de cara al modelo; por medio de la preparación, coordinación y conducción de nuestras bases, en los combates decisivos que se avecinan por una educación gratuita y digna al servicio del pueblo.Es por ello que invitamos a todos los compañeros, a una Mesa de Análisis sobre la Crisis del Modelo Neoliberal en Chile, su desarrollo histórico y sus repercusiones en la clase trabajadora y el movimiento popular.

“Poder Estudiantil, Para el Poder Popular”

¡¡¡PORQUÉ EL MODELO NO CEDERÁ, AVANZAR EN LA LUCHA POPULAR!!!

¡¡¡ARRIBA LOS QUE LUCHAN!!!

Frente de Estudiantes Libertarios

Región de Antofagasta - Chile

Analisis de Coyuntura - Segundo semestre de 2008

2008-11-19T23:25:00.000-03:00

En base a la actual realidad política, social y económica, se hace pertinente analizar y caracterizar el proceso manifestado y experimentado tanto por el bloque en el poder como por el movimiento estudiantil en el último periodo. Nuevamente nos encontramos en un momento lleno de situaciones complejas y problemáticas producto de una nueva ofensiva del bloque en el poder, a propósito de la correlación de fuerzas positiva que han generado en términos legales, sociales y represivos. Por lo demás se hace necesario reconocer las debilidades del movimiento estudiantil en relación a su poder, a su unidad y a su capacidad de articulación. Precisamente la intención no pasa única y exclusivamente por una descripción objetiva de los hechos, si no más bien por desarrollar una propuesta que nos permita superar nuestras flaquezas como movimiento y construir un poder estudiantil que sea capaz de hacerle frente a las intenciones del bloque en el poder, en vías a la concreción de nuestras demandas.

Cuando se duda del modelo las coaliciones se alinean.

El principal antecedente que demuestra la ofensiva del bloque en el poder, en torno al fortalecimiento de las políticas neoliberales, es la capacidad de consenso y resolución mostrada por las distintas coaliciones parlamentarias, comprendidas como la Concertación y la Alianza, en cuanto a la aprobación de la nueva Ley General de Educación “LGE”. Esta ley, mostrada mediaticamente como un avance en torno a las políticas sociales y al dialogo participativo y democrático en el chile “moderno e inclusivo”, en lo concreto, viene a ser exactamente lo mismo que la antigua LOCE, intentando dejar atrás el fantasma de la dictadura militar, siendo un cambio de forma pero no de fondo. La única diferencia sustancial ente LOCE y LGE, es que esta última hace una superficial declaración de principios, con una aparente pretensión reformadora, pero cuyo trasfondo reproduce la lógica neoliberal. Es decir, la educación sigue siendo concebida como un servicio al cual se accede por medio del dinero, despojando a las mayorías de su derecho a educarse digna y gratuitamente.

Otra problemática importante vinculada a la arremetida del modelo es el tema del transporte y la tarjeta nacional estudiantil. Si bien ya es cotidiano levantar año a año la reivindicación de derogación y/o modificación de los decretos 20 y 45 que regulan los recorridos, horarios y tarifas del servicio de transporte, en el último periodo se ha manifestado la negativa absoluta desde el gobierno y el empresariado del transporte, a pesar de las mesas de negociaciones caracterizadas por la imposición y la ineficiencia para las demandas estudiantiles. Por lo demás, los acuerdos mínimos sobre los criterios del transporte estudiantil no han sido respetados y en lo concreto se mantienen las mismas problemáticas iniciales al momento de plantear las demandas en la movilización. La TNE efectivamente es de carácter nacional, pero no da solución a los problemas de tarifa y horario, rompiendo con los fundamentos básicos de la creación de esta misma. Resulta clarificador el hecho de que se genere nuevamente un subsidio al empresariado del transporte para dar solución a la problemática de las tarifas, haciendo explicito nuevamente el carácter subsidiario del estado y el fortalecimiento del neoliberalismo en la actualidad, corroborando la tesis de que las políticas sociales quedan a merced del mercado.

Crisis educacional: ¿Autofinanciamiento o administración?

En cuanto al financiamiento de la educación, cada vez se hace más latente y aguda la crisis. La problemática provocada por la absoluta libertad del sector empresarial para invertir y lucrar junto a la voluntad irrestricta del gobierno para privatizar las instituciones o empresas estatales ha producido un sistema de competencia entre lo público y lo privado. A nivel secundario se experimenta la dureza de la municipalización en cuanto la distribución de recursos a través de una administración regional, sin proyección nacional y con una realidad diametralmente opuesta dependiendo del municipio y del tipo de establecimiento educacional en cuestión. Por lo demás, se financia a instituciones privadas de la misma forma que a las públicas, siendo Chile uno de los únicos países en aplicar dicha política publica. De esta manera, la desvinculación del estado de los establecimientos educativos se hace cada vez más palpable a propósito de dichos fenómenos. Las instituciones municipales públicas quedan muy por debajo de las particulares, haciendo entender que la proyección que se entrega a los estudiantes también es diametralmente opuesta, a propósito de su poder adquisitivo y de su futuro rol productivo.

Las universidades públicas viven un proceso de crisis, en distintos niveles, en base a la necesidad de recursos económicos y al autofinanciamiento. Desde que el estado se desvincula de su responsabilidad total con las instituciones de educación superior comienza a surgir el autofinanciamiento como medida de superación para hacer frente a la competencia y a la flaqueza económica. En esta situación, las universidades crean nuevas carreras de barata infraestructura, poca proyección laboral pero de alta demanda, aumentan constantemente los aranceles y aumentan los cupos de las carreras aunque no estén en condiciones de hacerlo. Este año ha sido un momento culmine para varias universidades del país con problemas de acreditación, endeudadas con la banca y con situaciones irregulares y de corrupción. El Aporte Fiscal Directo (AFD) es extremadamente reducido, no supera el 20% del presupuesto total, y el Aporte Fiscal Indirecto (AFI) viene a elitizar la entrega de recursos puesto que es mayor para las universidades que se llevan los mejores puntajes, en relación al financiamiento de la educación superior. El gobierno no se hace irresponsable por dicha crisis y termina responsabilizando a la mala gestión de cada institución, desconociendo nuevamente su verdadero rol social. De hecho, tanto Yasna Provoste, controvertida ex ministra vinculada a ilícitos administrativos, como Mónica Jiménez, han dejado claro en sus pronunciamientos que el sistema en la actualidad funciona con buena gestión en términos ideales, y que las situaciones problemáticas o conflictivas caen en la responsabilidad de la comunidad universitaria.

No es para nada extraño reconocer a estas alturas del año que efectivamente ha sido un periodo de gran complejidad para los estudiantes del país, caracterizado por la carencia de una articulación reivindicativa y por la inexistencia de nexos de comunicación que generaran una correlación de fuerzas positivas a la interna del movimiento. El despliegue o destape de las universidades, primeras en movilizarse cuantiosamente, fue desarrollándose de manera parcelada, paulatina e inconstante. A nivel secundario se desarrolló algo más unificado pero que tampoco pudo generar referentes o grandes concentraciones más allá de la movilización en conjunto con los profesores que fueron convocados a lo largo de todo el país. Todo esto, frente a la posible aprobación del proyecto de la LGE y de la gran cantidad de Universidades en crisis financiera a lo largo del país. Uno de los principales problemas que no pudieron resolverse de manera eficiente fueron los relacionados a las condiciones temporales de la movilización. El proceso de lucha estudiantil tuvo alrededor de tres momentos de levantamiento y tres momentos distintos de caída, por lo que no se coincidió ni en un principio ni en el fin, todo esto junto a la múltiple diversidad de demandas que fueron levantadas.

El bloque social y su canalización reformista.

Agotadas las movilizaciones por parte de los estudiantes por el congelamiento de la tarifa, por el rechazo a la LGE y la derogación de la LOCE, casi sincronizadamente el gremio liderado por Jaime Gajardo levanta un paro por el “fortalecimiento de la educación publica” a horas de firmarse la aprobación de la LGE por la cámara de diputados. Ante esta emergencia, la concertación, para asegurar los votos por el pacto en educación firmado con la alianza y evitar la prolongación del paro, posterga la votación para el día siguiente donde por mayoría absoluta se aprueba la nueva ley por parte de los diputados. No se deja pasar mucho tiempo para que el colegio de profesores convoque a un nuevo paro junto con la CUT, aprovechando la coyuntura en el parlamento por el veto a la ley. Esta vez la movilización alcanzo menos adhesión y cobertura mediática y probablemente no se convoque otra de esta magnitud hasta la aprobación total de la ley.

No es casualidad que la directiva del colegio de profesores convoque a una nueva jornada de movilización. Es de esperar que el Partido Comunista, ante la negativa de reformar el sistema electoral (como se afirma en la declaración leída por Gajardo: “Reforzar el binominal, vinculación con la LGE; (…) para hacer reformas sociales hay que hacer reformas políticas” ) por parte del parlamento, despliegue todas sus bases sociales para causar un ambiente de descontento, canalizado por las pocas direcciones que le quedan a este partido, y de este modo darle un temporal dolor de cabeza al gobierno, dolor que no tiene otra proyección que poner sobre el tapete político intereses reformistas conforme con el marco jurídico-legal burgués.

En cuanto a la participación de la CUT, es simple. Si la movilización cuenta con dicha instancia sindical, por un lado se reafirma la calidad de “representante de los trabajadores”, puesto que, hasta el momento, se habían sumado numerosos gremios públicos y privados a la movilización, y por otro, con Martínez a la cabeza todo es mas fácil para el bloque en el poder si es que las aguas se mueven mas de lo debido; así el dialogo y el “nuevo congreso por mas y mejor educación publica” es en parte seguro y favorable para los de arriba, y en el peor de los casos para provocar confusiones entre el mismo bloque social. Esta presencia y canalización de la burocracia sindical dentro del movimiento de seguro beneficiará la correlación de fuerzas para ligar el “Segundo proyecto por el fortalecimiento de la Educación publica”, liderado por la nueva ministra Mónica Jiménez, al congreso proclamado por el gremio de profesores. De todas maneras, la masiva movilización se inscribe en el actual periodo de reactivacion del movimiento popular, dando un paso en la conciencia del profesorado de base.

Hacia la unidad y claridad política en el movimiento estudiantil y popular.

Los puntos en discusión en términos del horizonte de la lucha estudiantil fueron la democratización, el financiamiento, TNE y LGE, que si bien están conectados, existe una mayor importancia evidentemente de lo relativo a los temas estructurales vinculados al modelo. Lamentablemente dicha premisa no fue asumida inicialmente y se asumió dicha perspectiva de manera tardía, ya que algunos asumían el tema de la TNE y de las reivindicaciones internas como lo definitivo, dejando de lado la LGE y la crisis de financiamiento de la educación superior. Finalmente como se ha dicho, se hegemoniza lo relativo a la LGE, por una cuestión de coyuntura de agitación desde variados sectores sociales, evidenciando la incapacidad de los Zonales que no fueron capaces de generar consensos ni directrices mínimos más que convocatorias a movilizaciones, aunque a nivel de CONFECH se manifestaban acuerdos que a decir verdad representaban solamente a quienes se desempeñaban en las instancias de conducción política universitaria.

El avance que podríamos vislumbrar, en el actual periodo de luchas, en torno al movimiento social vinculado a la educación, ha sido, y continuara siendo, la articulación con la que se movilicen las distintas organizaciones representativas de los actores involucrados. Los estudiantes secundarios, los universitarios, los académicos y no académicos, debemos comprender que la victoria a nuestras demandas no caerá por voluntad del gobierno y los “políticos profesionales”, sino que será conquistado única y exclusivamente por la movilización conjunta y articulada, ya que como la experiencia nos ha demostrado, este modelo no cederá conscientemente para dar paso a nuestras demandas. Si de cuestionar el lucro se trata, el bloque en el poder está claro hace más de 30 años.

El camino que tenemos por delante es grande, y nuestras tareas como organizaciones político-sociales lo son aun más. Al movimiento vinculado a la educación, como el movimiento popular en su totalidad, le quedan muchas batallas por dar, muchas victorias y derrotas por vivir, pero al final de cuentas, el avance está en la experiencia que nos aporten tales luchas a nuestras organizaciones sociales, a la conciencia de las bases, a la politización de la clase trabajadora. Estos avances debiesen abrir las puertas a las proyecciones de las movilizaciones de todos los que luchan por dignidad, clarificando que la base de todas las problemáticas sociales están enmarcadas en el desarrollo del imperialismo en nuestro país y la imposición del modelo neoliberal.

Por el momento debemos continuar fortaleciendo las organizaciones sociales y los referentes de coordinación mediante prácticas libertarias, levantando programas coherentes de articulación social y apostando por la formación de sujetos sociales, siempre amparando como premisa la unidad de los sectores, superar el gremialismo, la burocracia y la mediocridad política, asegurando el libre camino para la voluntad popular.

¡ Porque el Modelo No Cederá, Avanzar en la Lucha Popular !

ARRIBA LOS QUE LUCHAN

Declaracion pública del Frente de Estudiantes Libertarios, FEL - Chile, ante la movilización de los trabajadores portuarios de Arica.

2008-11-10T12:36:00.000-03:00

Ante la movilización de los trabajadores portuarios de Arica, el Frente de Estudiantes Libertarios declara:

1. Manifestamos toda nuestra solidaridad ante la paralización de actividades iniciada por los trabajadores portuarios eventuales de Arica. Esta se alza en un marco de resistencia y defensa de los intereses propios de la clase obrera por sobre los intereses del capital económico.

2. Consideramos que esta lucha demuestra cuál es el auténtico camino para enfrentar la crisis económica en curso, cuyos principales efectos como el alza generalizada de los precios (particularmente de los de primera necesidad y, digámoslo, de los aranceles universitarios y matrículas), la crisis de los fondos de las afp’s (donde, por efectos de la crisis, se han perdido fondos equivalentes a ¡ 9 años de trabajo !) y la flexibilidad laboral (como la subcontratación que permite que trabajadores realizando las mismas labores reciban sin embargo distintas remuneraciones) dan muestra de cómo el bloque dominante ha querido traspasar todo el peso de esta crisis en el pueblo trabajador, de forma tal de mantener su rentabilidad empresarial intacta.

3. Que el marco de resistencia y defensa al modelo se manifiesta en varias de las reivindicaciones de los trabajadores portuarios: el fin de la subcontratación portuaria; respeto a la Ley del Saco (Ley 20.001) que pone un máximo de peso de la carga humana del orden de 50 kg en ocasión que en Arica hay veces que las cargas superan los 70 kg; respeto a la calificación y aptitud laboral; término de las prácticas antisindicales, aumento de la remuneración en proporción al alza del costo de la vida, entre otras. Lo anterior sólo demuestra que los trabajadores avanzan en la comprensión de que sólo luchando se obtienen avances.

4. Que a su vez, saludamos la unificación sindical que se ha generado. Más importante aún es que ésta se da al calor de la lucha y no mediante actos burocráticos o consignismos alejados de la realidad.

5. Así también, saludamos las declaraciones de apoyo (como la del Sindicato de Estibadores de San Vicente) y las adhesiones de los puertos de Iquique, Antofagasta y Angamos. La coordinación regional y nacional sin dudas que prepara el terreno para batallas decisivas. Sin embargo, consideramos que para lograr un cambio real del orden social vigente (cambio que pasa por el cuestionamiento a las bases de un sistema que genera pobreza y desigualdad) es necesario no sólo unificar al sector portuario, sino a toda la clase obrera y el movimiento popular en orden de acumular fuerzas para el cometido de dicho objetivo.

6. Por último, hacemos un llamado a todo el estudiantado a hacerse participe de las luchas que se dan día a día; a informarse a través de los medios de contrainformación (y a cuestionar los oficiales, manejados por el poder económico); a recuperar los espacios sociales como la universidad y los colegios. Tengamos bien presente que nuestros espacios educativos pueden transformarse en potenciadores de las capacidades transformadoras y revolucionarias del pueblo. Esto se logra en la medida que tomemos conciencia de que no hay espacio social desperdiciable y que su vocación hacia los cambios está relacionada proporcionalmente al esfuerzo que despleguemos en la consecución de esta tarea-.
¡A FORJAR LA SOLIDARIDAD DE CLASE!

¡ARRIBA LOS QUE LUCHAN!

Apuntes de Orientación Política - “Democracia Directa para el Poder Estudiantil, Poder Estudiantil para el Poder Popular”

2008-11-02T19:38:00.000-03:00

En el actual escenario político-social, dinamizado por la crisis del modelo neoliberal, las fisuras del bloque dominante, los “pactos” entre la izquierda reformista y capitalista con la burguesía, y los retrocesos y lecciones del movimiento popular; hacen necesaria una pronta respuesta desde el campo popular, haciendo frente al sistema de representación burguesa y a la orientación estratégica de las organizaciones estudiantiles de base. Es por ello que vemos la necesidad, por medio de la síntesis de la lucha de nuestros pueblos y precisamente del estudiantado chileno, de insertar prácticas propias de nuestra clase en los espacios de base, de coordinación y conducción del movimiento estudiantil, los cuales deben orientarse en una construcción y acumulación estratégica del poder popular para la liberación de nuestros pueblos del imperialismo y sus aliados.

Esta síntesis requiere, por un lado, de la correlación necesaria de los sectores en lucha, y por otro lado, de perspectivas estratégicas que apunten hacia la liberación popular por medio del enfrentamiento directo contra los aparatos de poder del estado. Ahora, centrando el análisis desde el terreno estudiantil, podemos analizar las experiencias de las organizaciones de base dentro de los últimos años, de las cuales han surgido avances y retrocesos, siendo fruto de la lucha política e ideológica a la interna de los centros educacionales, como también fruto de la combatividad del estudiantado en Chile de intención revolucionaria. Pero esto nos muestra un sendero de lucha incompleto, respecto del concepto “unidad desde la lucha”. Esta unidad la entendemos como el proceso mediante el cual, los estudiantes de intención revolucionaria, generan la correlación de fuerzas necesarias dentro de una dinámica determinada, con el propósito de fortalecer el poder popular en los intereses de nuestra clase. Es imperioso lograr las condiciones materiales para dicha unidad y así fortalecer los aspectos subjetivos y, por ende, generar el poder necesario para sobrepasar la legalidad burguesa de las instituciones educacionales chilenas, legado del pinochetismo y la manipulación imperialista de EEUU.

Dentro de una perspectiva histórica posterior a los 90`, las lecciones en las luchas estudiantiles son premisa de una reflexión en cuanto a la constitución y el fortalecimiento del poder popular en el seno de las organizaciones de base. Los aciertos y la efectividad de las estrategias han sido blanco fácil para nuestros enemigos, las tácticas no han sido congruentes con la coyuntura y esto se suma al estado actual de nuestra clase; la ausencia del desarrollo colectivo de una identidad popular y clasista, no ejercida aun por el conjunto del pueblo, sumado a la ausencia de una estrategia largoplacista de acumulación de poder popular.

Las prácticas democráticas estudiantiles, cumplen un rol fundamental en la concreción de directrices que logren superar las situaciones adversas que como estudiantes imposibilitan tácticas efectivas, asegurando de tal modo, que prevalezcan las decisiones de las bases por sobre el determinismo dirigencial aislado de los propósitos colectivos. La democracia directa nace entonces, como una alternativa real ante la necesidad del movimiento estudiantil de dotarse de herramientas que faciliten asegurar los intereses de nuestra clase por sobre los intereses del estado burgués.

Entonces, dentro de tales condiciones, nos situamos en el terreno desde donde debemos proyectar nuestras fuerzas y otorgar el sentido de clase que merece la utilización de métodos democráticos al servicio del pueblo. Es aquí necesario ejercer la conducción de las bases desde las bases, sus intenciones convertirlas en tácticas coherentes con una estrategia concreta de construcción de poder popular. Todo ello en un escenario mayor, enmarcado en la lucha de clases para la concreción de un proyecto unificado, clasista, popular y libertario.

La tarea es clara en tales sentidos, y su importancia fundamental para concretar posiciones estratégicas de acumulación de poder, el cual debe encargarse de develar las contradicciones y de politizar las demandas económicas de orden estudiantil hacia una perspectiva concreta contra el modelo neoliberal.

Por lo tanto, estas notas se hacen parte del ejercicio que cada militante o cuadro debe poner en la palestra de las organizaciones estudiantiles de intención revolucionaria, con el objeto de unificar nuestras fuerzas desde una perspectiva estratégica, de fortalecer el nivel ideológico y teórico necesario para el enfrentamiento directo, fortificando nuestras bases sociales y alejándolas de tal modo, de principismos nocivos para la concreción de un proyecto de clase, convirtiéndolas en una práctica revolucionaria efectiva, las que serán fruto de nuevas teorías que enriquecerán, sin duda alguna, la senda de liberación para nuestros pueblos.

¡¡¡ Arriba los que Luchan !!!

"Luchar para Estudiar, Estudiar para Luchar"

Frente de Estudiantes Libertarios - Sección de Antofagasta

CHILE

Radio Popular Nueva Aurora "La Voz de la Población"

2008-11-01T23:08:00.000-03:00

La Radio Popular Nueva Aurora es una organización social de radio-comunicación, parte integrante del movimiento popular, cuyo objetivo central es desarrollar conciencia de clase por medio de la difusión de eventos noticiosos nacionales e internacionales y las luchas de nuestros pueblos, comunicando pedagógicamente las vinculaciones entre éstos y nuestra realidad más concreta, además de generar identidad popular al canalizar las expresiones culturales, artísticas, deportivas, laborales etc. de trabajadores, pobladores y estudiantes.
Cada evento noticioso que ataña directa o indirectamente a nuestros pueblos es priorizado a la hora de comunicar y analizar la información, intentando generar el vínculo con nuestra realidad y con nuestros auditores,por medio de la ejemplificación y la pedagogía, es decir, no nos limitamos a ser meras cajas de resonancia de la información vertida por los medios de comunicación comerciales, sino que nuestra labor es analizar críticamente esta información y explicar, de la forma más comprensible y concreta, dicho análisis. Esta labor la cumplen diversos programas, tales como: Frecuencia Alternativa, La Pulenta, olor a azufre, etc.

Lo anterior nos obliga a vincularnos directa o indirectamente con organizaciones sociales tanto de tipo reivindicativo como de autoconstrucción, deportivo, etc. Cada informativo, cada entrevista, cada programa dedicado a una manifestación, marcha, protesta, evento cultural, etc. nos permite romper el cerco informativo al cual estamos sometidos desde los medios burgueses. Además, este tipo de vinculaciones va generando las confianzas necesarias entre elementos del pueblo para ir recomponiendo el tejido social.
La información, análisis, comunicación y explicación de eventos noticiosos que tengan relación con nuestros pueblos nos permite ir educando a nuestros auditores, a todo esto se le suma la canalización de expresiones tanto políticas como artístico-culturales por medio de la producción de eventos en donde se dan a conocer las distintas manifestaciones populares, dando espacios para la creación y el intercambio de experiencias, para así ir desarrollando y fortaleciendo la identidad popular y la identidad de clase. Esta labor es llevada a cabo por programas como: Cazuela de Campo, tempestad andina y con la fuerza del sol, tócamela gufito etc.
Todo esto es desarrollado por medio de la acción directa en una organización, libertaria, clasista, autónoma, autogestionaria y con una estructura que asegura la democracia directa.
Clasista, en la medida que somos parte de la clase obrera y contribuimos en el desarrollo de conciencia de clase por medio de la difusión de las luchas de nuestros pueblos y la educación contra hegemónica.
Autónoma, ya que no dependemos de ninguna institución, nuestras decisiones son tomadas y ejecutadas por el conjunto de la organización y sólo por ella.
Autogestionaria, porque toda nuestra infraestructura ha sido conseguida por medio del trabajo concreto de cada integrante de la radio y por el apoyo de la comunidad de Nueva Aurora. Nunca hemos solicitado ni recibido aportes económicos de parte del estado, municipalidades, ongs, partidos políticos, ni nada parecido.
Adoptamos una estructura que facilita la democracia directa, basada en un equipo ejecutivo que desarrolla las resoluciones mandatadas por una asamblea en donde se toman las decisiones que dicen relación con los objetivos de la RPNA.

ARRIBA LOS QUE LUCHAN EN LA CONSTRUCCIÓN DE

MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA LOS PUEBLOS

(Señal Online)

Trabajadores por la Defensa del Futuro

2008-10-31T00:07:00.000-03:00

“Desde julio de 2007 a octubre de 2008, el multifondo A (de mayor riesgo) ha caído un 29 %; el B, un 23%, el C; un 15 %; el D, un 8 %, y el E (el más seguro), un 0,3 %, de acuerdo al Centro de Estudios Nacionales de Desarrollo Alternativo, CENDA.”, denunció el Secretario General de la Confederación de Trabajadores Bancarios, Luis Mesina.
El sistema de Aseguradora de Fondos de Pensiones, es inaugurado a punta de pistola en la dictadura militar a principios de los 80’s, y se funda sobre un régimen de capitalización individual que echó abajo el modelo solidario de pensiones existente hasta entonces. Además, constituye uno de los principales fundamentos de la economía de libre mercado neoliberal, ya que privatiza la seguridad social y convierte los ahorros de los trabajadores en material para la especulación financiera.
En “democracia”, este sistema se ha entronizado, ya que la reforma impulsada por la administración de Bachelet, sólo dio más libertad a las AFP’s, y permitió que mayores porcentajes de ahorros para la jubilación pudieran invertirse en bolsas extranjeras. Es decir, que en vez de impulsar mejoras para los trabajadores, esta reforma liberalizó aún más las barreras que existían y que frenaban la especulación de los ahorros.
Respecto de las pérdidas denunciadas por Mesina, diversas organizaciones sindicales exigen que sean las propias AFP’s quienes se hagan cargo de las caídas en los porcentajes y que el gobierno asuma su responsabilidad política en el asunto.
También exigen que se ponga freno a las inversiones en el extranjero, entre otras demandas de carácter táctico.
La demanda fundamental de los trabajadores es enunciada también por los diferente sectores que se han sumado a esta iniciativa, esta es, la exigencia de terminar con el sistema privado de aseguradoras de pensiones y así frenar la especulación con los ahorros de los trabajadores de Chile. Este tipo de demandas deben ser el puntapié inicial para la construcción de programas que transversalicen las luchas y movilicen al conjunto de la sociedad, para así cimentar el futuro sobre la base de una distribución justa e igualitaria.

¡¡¡Porque el modelo neoliberal no cederá, avanzar en la lucha popular!!!
Radio Popular Nueva Aurora, 97.7 FM

Escúchate, escúchanos (ahora también vía internet)